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第三章 試講篇

第四節(jié) 試講的五大評價標準

　　教師資格證面試時間的五大評價標準包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)素養(yǎng)。

　　一、教學(xué)目標

　　教學(xué)過程是圍繞教學(xué)目標展開的，教學(xué)目標是考官考查考生教學(xué)能力不可或缺的要素。制定正確的教學(xué)目標，考生應(yīng)注意做到以下兩點。

　　(一)傳授的知識、培養(yǎng)的能力與思想教育的內(nèi)容符合學(xué)生認知、思維、心理發(fā)展特點

　　制定教學(xué)目標，應(yīng)保證傳授的知識、培養(yǎng)的能力、思想教育的內(nèi)容是符合所授學(xué)段學(xué)生的特點的。

　　不同學(xué)段的教學(xué)目標并不是隨意制定的，而應(yīng)符合學(xué)生的實際。

　　一般情況下，教學(xué)目標在試講評測中所占比重大約為10%，主要是考查考生確定的教學(xué)目標是否明確具體、符合實際。在試講過程中.考官更為關(guān)注的也是考生是否完成了教學(xué)目標。

　　(二)教學(xué)目標明確具體不偏離

　　在考生試講的過程中，考官會注意考察考生是否能圍繞中心內(nèi)容有條不紊、循序漸進地展開教學(xué)。所以考生在設(shè)計教學(xué)時，一定要圍繞教學(xué)目標展開。教學(xué)目標的制定也要符合學(xué)生實際以及課程標準的要求。這里建議各位考生多學(xué)習(xí)熟悉各學(xué)科的課程標準。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)內(nèi)容就是對教材內(nèi)容進行把握和處理之后傳授給學(xué)生的內(nèi)容。在試講中，對教學(xué)內(nèi)容也是有要求的，主要包括以下幾點。

　　(一)信息容量適度

　　信息容量適度也就是指選定的教學(xué)內(nèi)容恰好在規(guī)定的時間內(nèi)講完。現(xiàn)在的面試人數(shù)非常多，試講都會有嚴格的時間限制，時間到了，基本上不允許考生拖延。超時說明考生對有限時間內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的容量和難易程度的把握產(chǎn)生了偏差。講深講淺不是考生隨意決定的，要根據(jù)教學(xué)目標、學(xué)生情況來確定。所以，建議各位考生平時就在規(guī)定的時間里練習(xí)，以此來訓(xùn)練自己對于固定時間內(nèi)授課信息容量的把握。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容安排適當，突出重點.突破難點

　　試講時，有時只是指定一課或者一節(jié)的內(nèi)容，具體講什么主要看考生個人。那么到底該選擇什么樣的內(nèi)容來進行試講呢?對于這個問題，如果從考官的角度來說，當然是選擇重難點來進行試講最好。首先，選擇重難點能體現(xiàn)考生對教材的處理能力;其次，重難點的教學(xué)可以有效地凸顯考生教學(xué)水平。所以試講中，哪些是重點，哪些是難點，如何突出重點，如何突破難點，都是考生思考、考官關(guān)注的內(nèi)容。一般情況下，重點突出、難點突破不僅僅體現(xiàn)在時間的分配上，還體現(xiàn)在考生對于教學(xué)方法的選用、師生活動的安排等方面。

　　(三)知識傳授準確，科學(xué)系統(tǒng)

　　在試講中，最應(yīng)注意避免的就是講錯知識點。講錯知識點意味著考生的專業(yè)知識不扎實，而具備扎實的專業(yè)知識是成為一名教師的前提。在試講中，考生必須首先保證傳授的知識準確無誤，其次要挖掘知識之間的聯(lián)系，使授課緊湊、過渡自然。

　　教學(xué)內(nèi)容在試講評測中所占的比重約為20%。

　　三、教學(xué)過程

　　在整個試講過程中，考官往往會通過考生教學(xué)過程中的一些外在形式來測查其是否適合當教師。

　　對于教學(xué)過程的評測主要包括以下幾個方面。

　　(一)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計合理.層次分明.銜接自然.組織嚴密，過程完整

　　教學(xué)結(jié)構(gòu)和前面所述的教學(xué)內(nèi)容是相輔相成的。整個教學(xué)內(nèi)容是否循序漸進地展開，前一知識點和后一知識點之間的銜接是否得當，對于一個知識點來說，講授是否遵循了導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)等這樣一個完整的過程，這些都是考官評測的重要方面。

　　(二)刨設(shè)和諧的課堂氣氛.建立平等、互信、良好的師生關(guān)系

　　新課程改革在理念上強調(diào)以學(xué)生為中心，要求課堂氛圍和諧，師生關(guān)系平等、互信。在試講中要求考生能夠摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”授課方式，豐富課堂教學(xué)形式，以多種多樣的教學(xué)形式來體現(xiàn)考生對于師生關(guān)系的把握以及對于課堂氛圍的調(diào)控。

　　(三)及時反饋教學(xué)信息.能因勢利導(dǎo)調(diào)整教學(xué)

　　在實際教學(xué)中，學(xué)生對于所學(xué)知識是有反饋表現(xiàn)的。教師要及時根據(jù)學(xué)生的反饋，因勢利導(dǎo)將教學(xué)調(diào)整到學(xué)生可以接受的水平。然而，試講中并沒有真實學(xué)生的反饋，那么考官如何考查考生是否可以及時反饋教學(xué)信息呢?這就要看考生在預(yù)設(shè)生成的學(xué)生回答、教師反饋這個環(huán)節(jié)中，是否能夠根據(jù)預(yù)設(shè)的回答調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)，或?qū)訉由钊�，或另辟蹊徑�?/P>

　　教學(xué)過程在試講評測中所占的比重約為25%。

　　四、教學(xué)方法

　　新課程強調(diào)教學(xué)不僅要注重教師教法的體現(xiàn)，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)法的滲透。所以是否能夠選用恰當?shù)慕谭ê蛯W(xué)法也是試講評價的一個方面。

　　(一)教學(xué)方法選用恰當

　　教學(xué)方法包括教法和學(xué)法。教法、學(xué)法選用是否恰當，是根據(jù)每個方法的使用范圍、學(xué)生的特點、教師的特點以及教學(xué)內(nèi)容這幾個方面來確定的。

　　(二)發(fā)揮師生雙邊活動的主動性和創(chuàng)造性

　　師生雙邊活動除了傳統(tǒng)的問答外，還包括很多其他活動。教學(xué)方法踐行的過程就是師生互動的過程�？忌梢葬槍W(xué)生的情況因材施教，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的教學(xué)理念。

　　教學(xué)方法在試講評測中比重一般為15%左右，主要是考查考生能否有效地進行教學(xué)，在試講過程中是否注重學(xué)法的滲透。

　　五、教學(xué)素養(yǎng)

　　教學(xué)素養(yǎng)是教師授課的外在表現(xiàn)，也就是作為一名教師應(yīng)具備的外顯的基本素質(zhì)。教學(xué)素養(yǎng)的考查主要包括以下幾個方面。

　　(一)板書布局合理，內(nèi)容精要恰當，書寫規(guī)范美觀

　　板書是教師的“門面”，是教師的基本素質(zhì)。所以板書是否合理美觀也成為考查的一個方面。但有些學(xué)科，諸如音樂、體育、美術(shù)等，由于學(xué)科的特殊性，是沒有板書內(nèi)容的，但是基本的課題是應(yīng)該板書上去的。

　　(二)儀表大方端莊，精神飽滿，教態(tài)自然得體。有親和力

　　在試講中，考生是否大方得體是考官比較關(guān)注的。考生端莊大方、精神飽滿，是一種自信的表現(xiàn)。

　　考生有親和力，表示考生能夠融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，實現(xiàn)與學(xué)生融為一體的教學(xué)。

　　(三)普通話標準

　　授課的最基本的語言是普通話，普通話是考查考生是否適合當教師的一個基本要素。在說好普通話的同時還應(yīng)注意語言清晰、精練，表述要流暢，語速要適中，語調(diào)要富有激情。試講時，考生容易緊張，緊張的時候就容易重復(fù)自己說過的話，吞掉最后一個字或者吐字吐一半，上述這些現(xiàn)象都要注意避免。另外平時就要加強練習(xí).有意避免重復(fù)、吞字的現(xiàn)象出現(xiàn)。

　　教學(xué)素養(yǎng)在試講評測中所占的比重約為30%。考生平時應(yīng)有意提升自己的氣質(zhì)，在板書、普通話等方面加強練習(xí)，讓自己更加符合教師的標準。

　　在全國各地的教師資格考試面試中，試講評測的細化標準雖有所不同，但都離不開以上的評測要素。一般而言，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程及教學(xué)素養(yǎng)是分值較高的評測要素。

　　注：此表只代表試講的測評要素，不涉及其他面試形式。

　　溫馨提示：考生經(jīng)常會擔心自己試講的內(nèi)容不出彩，其實將準備好的內(nèi)容準確無誤、流暢地講出來也很重要。各位考生在關(guān)注內(nèi)容的同時也應(yīng)關(guān)注自身外在的表現(xiàn)。

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