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2017下半年教師資格證面試考試將于2018年1月6-7日進(jìn)行，部分地區(qū)延長(zhǎng)至8日進(jìn)行。考試吧教師資格證考試網(wǎng)根據(jù)考生回憶整理相關(guān)面試真題。您也可關(guān)注“萬題庫(kù)教師資格考試”微信獲取面試真題答案！
小學(xué)音樂《放馬山歌》
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)設(shè)疑導(dǎo)入，引出新課
(1)教師在上課伊始，向?qū)W生提出兩個(gè)問題：
�、偻瑢W(xué)們聽說過“潑水節(jié)”、“孔雀舞”嗎?②你知道他們是屬于我國(guó)的哪個(gè)地區(qū)嗎?
(2)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，導(dǎo)入本節(jié)課的新課：云南民歌《放馬山歌》。
(二)新課教授，深入學(xué)習(xí)
(1)初次聆聽樂曲《放馬山歌》，教師提出要求：“請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂邊進(jìn)行繪畫，將你聽到的樂曲內(nèi)容以繪畫的形式描繪出來”。
(2)教師提出問題：“通過剛才的聆聽欣賞，你能感受出這首樂曲的風(fēng)格特征是什么?”
(3)同學(xué)們?cè)俅务雎牁非斗篷R山歌》，并輕聲跟隨伴奏哼唱樂曲旋律。
(4)教師將班級(jí)學(xué)生分成四組，提出演唱要求：
①樂曲總共演唱4遍，請(qǐng)4組同學(xué)分別小組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)舞蹈動(dòng)作。
�、谘莩樞蚴牵和瑢W(xué)們依照譜例，1、2、3組同學(xué)依次按照譜例要求按順序演唱，第4組同學(xué)演唱時(shí)跳過1、2、3組同學(xué)的標(biāo)記小節(jié)來演唱。
(5)加入樂曲歌詞，并跟隨鋼琴伴奏，依照剛才的分組順序進(jìn)行再次演唱。
(6)教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的，運(yùn)用歡快、活潑的情感完整演唱這首歌曲。
(三)拓展延伸，表現(xiàn)歌曲
(1)教師播放云南人民的生活場(chǎng)景視頻，讓同學(xué)們觀察云南人民的生活習(xí)慣，并通過視頻，觀察云南人民放馬時(shí)的動(dòng)作特征;
(2)教師將班級(jí)學(xué)生分成3組，進(jìn)行小組討論，為整首歌曲編配舞蹈動(dòng)作;
(3)教師為同學(xué)們進(jìn)行鋼琴伴奏并演唱，同學(xué)們依次上臺(tái)展示。
(四)課堂總結(jié)，作業(yè)設(shè)置
學(xué)習(xí)并演唱歌曲《放馬山歌》之后，了解了我國(guó)云南地區(qū)的民族音樂以及云南人民的生活習(xí)俗，感受到“56個(gè)民族是一家”團(tuán)結(jié)友愛的情感。
請(qǐng)同學(xué)們，將這首歌曲推薦給自己的好朋友聽。
【答辯題目解析】
1.為什么要求演唱第一段和第四段?
【參考答案】
因?yàn)楸竟?jié)課在教唱過程中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生了解“反復(fù)記號(hào)”的運(yùn)用原則。在本首作品中，第1、2、3段的演唱順序是一致的，而第4段演唱順序與前三段的演唱順序不相同。因此，在教學(xué)演唱的過程中設(shè)計(jì)要求學(xué)生演唱第一段和第四段就可以讓學(xué)生掌握反復(fù)記號(hào)的使用。
2.你認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么?
【參考答案】
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)樂曲的情感，并能夠根據(jù)樂曲的情感來進(jìn)行歌曲的演唱。我是通過讓學(xué)生多次反復(fù)聆聽歌曲，并進(jìn)行聽音樂繪畫活動(dòng)，來感受歌曲的內(nèi)容，通過觀看視頻，分小組討論編配舞蹈動(dòng)作來感受歌曲的情感，通過這幾種方式來多方面了解歌曲的情緒，再讓學(xué)生們跟隨鋼琴伴奏來進(jìn)行歌唱。
小學(xué)音樂《我們的田野》
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)情景導(dǎo)入，引出新課
(1)播放《我們的田野》伴奏音樂，學(xué)生伴隨音樂律動(dòng)，走進(jìn)教室。
(2)通過介紹自己的家鄉(xiāng)，揭示課題《我們的田野》。
(二)學(xué)唱歌曲，探究學(xué)習(xí)
(1)播放伴奏，老師演唱歌曲，體會(huì)歌曲中描繪的美麗風(fēng)光，感受優(yōu)美、抒情的旋律。
(2)老師范唱歌曲，學(xué)生跟著小聲哼唱，認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。
(3)老師彈伴奏，再由學(xué)生進(jìn)行跟唱。在唱的過程中觀察每一句話的開頭有什么特點(diǎn)?找出歌曲難唱的地方。
(4)老師講解弱起。學(xué)生緊跟老師進(jìn)行節(jié)奏的拍打，并分為四個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)。
(5)在演唱歌譜的時(shí)候要注意每句開頭的演唱方法。
(6)學(xué)唱歌詞
�、匐S伴奏有感情地輕聲讀歌詞;
�、陔S伴奏輕聲默唱歌詞2遍。
(7)老師再次彈伴奏，學(xué)生跟著琴完整的演唱歌曲。(要求：優(yōu)美、抒情)
(8)欣賞《田野》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受田野的美麗，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的情感演唱。
(三)拓展延伸，表現(xiàn)歌曲
(1)老師指揮全班同學(xué)演唱歌曲。
(2)播放無聲動(dòng)畫片，學(xué)生通過動(dòng)畫片的播放，搭配背景音樂。
(四)小結(jié)作業(yè)
師：通過演唱歌曲，我們感受到了田野里的美麗景色，自然界的美好，希望我們大家都能夠熱愛大自然，保護(hù)大自然。回去之后把歌曲分享給自己的家人和朋友。
【答辯題目解析】
1.音樂教師如何做好歌曲的范唱?
【參考答案】
范唱是指老師的示范演唱。在音樂教學(xué)中，范唱是音樂教師經(jīng)常采用的一種教學(xué)方式和手段。良好的范唱能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。
(1)熟悉作品
�、俜磸�(fù)朗讀歌詞，深入挖掘它潛在的內(nèi)容，認(rèn)真分析歌詞的節(jié)奏、韻味、語氣等特點(diǎn)。
�、诔獪�(zhǔn)歌曲，做到旋律、節(jié)奏、節(jié)拍準(zhǔn)確。
�、鄯治龈枨男删�特征(平行、上行、下行)，根據(jù)旋律線條做不同的處理。
(2)感情到位
�、俳處煵粩嗵岣咦陨硭囆g(shù)修養(yǎng)，多聽、多實(shí)踐、多欣賞各類藝術(shù)品種的表演，擴(kuò)大藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)情感。
②教師對(duì)歌曲所表達(dá)的思想感情要有深層次的理解，加上自己在演繹中對(duì)歌曲的再現(xiàn)，聲情并茂的將思想和情感傳遞給學(xué)生。
�、劢處熢诜冻獣r(shí)關(guān)注學(xué)生，眼神和學(xué)生要有情感交流。
(3)提高聲樂技巧
①明確呼吸的重要性，重視歌唱呼吸的基本功。
②打開喉嚨，穩(wěn)定喉頭，是歌唱基本功訓(xùn)練的核心。
�、垡‘�(dāng)運(yùn)用好歌唱的共鳴，聲音圓潤(rùn)、優(yōu)美動(dòng)聽。
�、芡ㄟ^字、聲結(jié)合的練習(xí)來提高唇齒舌的靈活運(yùn)動(dòng)能力。
�、萃ㄟ^發(fā)聲練習(xí)逐步掌握連、頓、強(qiáng)、弱等全面的歌唱發(fā)聲技巧。
�、薇３终_的歌唱姿勢(shì)。
2.在教學(xué)中怎樣實(shí)踐“以審美為核心”的基本理念?
【參考答案】
音樂教育“以審美為核心”是素質(zhì)教育對(duì)音樂提出的要求，也是音樂自身的本質(zhì)特征所決定的。
第一，為音樂教學(xué)選擇有審美價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。
(1)從音樂教材上獲取。
(2)教師結(jié)合教學(xué)和學(xué)生需求選擇具有欣賞價(jià)值，能喚起美感的音樂作品作為教材補(bǔ)充，要競(jìng)選一些地方音樂課程資源和校本音樂課程資源。
第二，課堂要以“音樂審美體驗(yàn)”貫穿始終。
(1)讓學(xué)生充分感受音樂、注意審美體驗(yàn)。
(2)設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)參與的音樂實(shí)踐活動(dòng)。
(3)注意挖掘教學(xué)中審美因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及想象力。
第三，創(chuàng)設(shè)良好的審美教學(xué)環(huán)境。
(1)富有特色的音樂教室。
(2)質(zhì)量高的音響設(shè)備。
(3)音樂教師的自身素質(zhì)。
小學(xué)音樂《云》
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)謎語導(dǎo)入，引出新課
猜謎語：天上有個(gè)魔法師，總愛自己做游戲，變牛變馬又變羊，大家看得笑嘻嘻。
(1)出示“白云”和“烏云”卡片。聽音樂，你覺得適合哪張圖片?為什么?
(2)那你覺得關(guān)于“白云”的音樂應(yīng)該是怎么樣的?
(二)學(xué)唱歌曲，深入學(xué)習(xí)
(1)聆聽《云》的伴奏音樂。
�、俑鶕�(jù)音樂情緒想象畫面，并畫出旋律線。
�、谧杂商剿鞲惺芤魳饭�(jié)拍及特點(diǎn)。
�、圩杂赡M“云飄”律動(dòng)。
(2)再次聆聽歌曲。(提問：歌中唱到了什么?“帆船”指的是什么?歌中的“云”是怎樣的?)
(3)有節(jié)奏地朗讀歌詞。(課件出示歌譜、節(jié)奏譜)
(4)學(xué)唱歌曲
�、僖纛l播放、教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂輕輕地打節(jié)拍，重點(diǎn)讓學(xué)生感受3/4節(jié)拍的強(qiáng)弱。
�、趯W(xué)唱歌詞第一段。(A：一字多音及音準(zhǔn);B：高位置演唱及氣息控制)
�、圩詫W(xué)歌詞第二段：指導(dǎo)“點(diǎn)兒”等兒化音的演唱。
�、芡暾莩枨�，教師指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的聲音有感情地演唱歌曲《云》。
�、莘e極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種演唱形式鞏固歌曲，師生共同評(píng)價(jià)。
(三)鞏固提高、表現(xiàn)歌曲
(1)分組嘗試，用碰鈴和三角鐵為歌曲伴奏。
(2)自由組合表演，分工情境表現(xiàn)：“白云”、“帆船”、“雨點(diǎn)”。
(3)組合表演：打擊樂器、表演、演唱。
(四)課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)置
師：今天我們和云成了朋友，小朋友們唱得不錯(cuò)，表演的也不錯(cuò)!回家表演給爸爸媽媽看看好嗎?
學(xué)生聽音樂律動(dòng)出教室。
【答辯題目解析】
1.奧爾夫的基本情況及影響如何?
【參考答案】
卡爾·奧爾夫，德國(guó)慕尼黑人，當(dāng)代著名的作曲家、兒童音樂教育家。1961年之前一直是慕尼黑高等音樂學(xué)院作曲系的教授和主任。1961年開始任薩爾茨堡莫扎特學(xué)院研究室主任。他的音樂教育思想體系和方法，是目前世界上最著名的和影響最大的教育體系之一，正在全世界五大洲廣為應(yīng)用。按照他的構(gòu)思創(chuàng)作、改制的“奧爾夫樂器”也已風(fēng)靡全世界。他的教育思想及教材，目前不僅為越來越多的人們所接受，而且與多民族的音樂相結(jié)合，產(chǎn)生出了更適合本民族和本地區(qū)使用的教材。
2.你認(rèn)為應(yīng)該如何營(yíng)造良好的課堂氛圍?
【參考答案】
創(chuàng)造良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。
巧妙的課堂導(dǎo)入是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍的重要環(huán)節(jié)。常言道：響鼓還需重槌敲。如果說一節(jié)課是響鼓，那么導(dǎo)語則是重槌的第一槌，一定要渾厚激越，聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。
設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。
良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力不集中，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。
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