高中音樂《黃河大合唱》

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)情境導入，引出新課

　　多媒體播放黃河雄偉壯觀的場面，請學生用自己的語言來描述對黃河的印象，播放背景音樂《黃河協(xié)奏曲》的片段，引出作品《黃河大合唱》。

　　(二)探究學習，賞析音樂

　　(1)請學生拿出課前收集的資料，討論對于《黃河大合唱》有哪些了解?

　　學生討論之后，教師根據(jù)情況就作品的作者和創(chuàng)作背景進行適當?shù)难a充。

　　(2)播放樂曲，請學生閉眼聆聽，在腦海中想象歌曲描述的畫面，并思考：從樂曲中感受到了什么?作品可分為幾部分?分別采用怎樣的聲樂演唱形式?

　　學生自由回答，教師總結：慷慨、宏偉的氣勢。全曲分為八個部分：《黃河船夫曲》(混聲合唱)、《黃河頌》(男中音獨唱)、《黃河之水天上來》(配樂朗誦)、《黃水謠》(女聲合唱、混聲合唱)、《河邊對口曲》(男聲對唱、重唱、混聲合唱)、《黃河怨》(女高音獨唱)、《保衛(wèi)黃河》(齊唱、輪唱)和《怒吼吧，黃河》(混聲合唱)八個樂章組成。

　　(3)分段欣賞

　�、傩蕾p《黃河船夫曲》，聆聽并思考：這段音樂有什么特點?描述了什么場面?總結其音樂材料的重復性，節(jié)奏的律動性，運用了“船夫號子”的音樂素材，描繪了船夫們與風浪搏戰(zhàn)的動人場面。

　�、谛蕾p《黃河頌》，聆聽并思考：有哪些音樂要素發(fā)生了變化?表達了怎樣的情感?分析音樂的旋律、情感特征以及男中音熱情、深切的演唱方式，結合詩詞波瀾壯闊的描述，表達了人民對黃河的贊頌。

　�、坌蕾p《保衛(wèi)黃河》，聆聽并思考：表現(xiàn)了怎樣的情緒?了解其激昂的情感特點。請學生隨著音樂哼唱，并學習指揮的手勢。

　　(三)鞏固提高

　　請學生對《黃河之水天上來》進行配樂詩朗誦，并認真體會詩詞的意境。

　　(四)小結作業(yè)

　　《黃河大合唱》是一部具有交響性和史詩性的大合唱。它既有對黃河奔騰咆哮、一瀉千里的磅礴氣勢的描述，又揭示了中華民族遭受屈辱、苦難與不幸，同時還刻畫了中國人民英勇頑強、不屈不撓的斗爭精神。

　　作業(yè)：收集更多冼星海的作品，感受其民族精神。

　　【答辯題目解析】

　　1.介紹一下作者。

　　【參考答案】

　　冼星海，祖籍廣東番禺，出生于澳門，中國20世紀30年代杰出音樂家、音樂教育家。曾任延安魯迅藝術學院音樂系主任，培養(yǎng)了許多音樂人才，對解放區(qū)音樂發(fā)展具有重要的影響。其一生創(chuàng)作了數(shù)百首歌曲和四部大合唱，是現(xiàn)代聲樂創(chuàng)作中最多產、最有影響力的作曲家。其代表作品包括《救國軍歌》《青年進行曲》《到敵人后方去》《在太行山上》《夜半歌聲》《只怕不抵抗》《黃河大合唱》和《生產運動大合唱》等優(yōu)秀作品。其代表作《黃河大合唱》是中國近現(xiàn)代音樂史上里程碑式的杰作。由于他對音樂創(chuàng)作、音樂教育、音樂活動等方面的重要貢獻，逝世后被譽為“人民的音樂家”。

　　2.音樂新課程的三維目標是什么?

　　【參考答案】

　　1.情感態(tài)度與價值觀，其包括豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活積極樂觀的態(tài)度，培養(yǎng)興趣，樹立終身學習的愿望，提高音樂審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)愛國主義感情，增強集體主義精神，尊重藝術，理解世界文化的多樣性。

　　2.過程與方法，其包括體驗、模仿、探究、合作、綜合。

　　3.知識與技能，其包括音樂基礎知識、音樂基本技能、音樂歷史與相關文化知識。

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