二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　現(xiàn)實生活中，很多事件并非都是按自上而下的順序進行的，常常要根據(jù)一定的條件進行判斷并做出決策，比如Taxi收費情況。播放視頻，讓學生觀察出租收費系統(tǒng)，并向?qū)W生提問：請問出租車是如何計價收費的?學生之間相互討論，請同學代表回答。

　　(二)新知探究

　　根據(jù)學生回答，補充、完善、總結Taxi計價收費過程：車程2公里以內(nèi)收費3元，兩公里以外，超過部分收費1.2元/公里。

　　根據(jù)以上總結，各小組畫出相應的流程圖。要求：流程圖必須保存在以小組為單位的Word文檔。

　　根據(jù)學生繪制流程圖的情況，補充完善或者復述的流程圖如下：

　　師生共同歸納出選擇結構的一般含義：如果條件成立則執(zhí)行語句塊1，如果條件不成立則執(zhí)行語句塊2，并強調(diào)圖中語句塊1和語句塊2不能同時為空，且語句塊1和語句塊2可以包含多個語句。

　　最后和學生共同總結If語句的一般格式：

　　格式一：If<條件>Then<語句>

　　格式二：If<條件>Then<語句1>Else<語句2>

　　(三)鞏固提高

　　引入問題，成績的評定也是由選擇性的分類評定，讓學生根據(jù)If語句的一般格式嘗試寫出關于“成績評價”的程序。

　　例：成績評價程序設計。

　　同桌之間先討論算法設計，再將算法說出來，(包括用的控件)，算法如下：

　　1.輸入成績;

　　2.把成績轉化為數(shù)值賦給a。

　　3.如果a>=60成立則結果顯示“合格”，否則顯示“不合格”。

　　4.結束語句。

　　教師根據(jù)算法寫出程序：

　　A=val(text1.text)

　　If a>=60 then

　　Label2.caption="合格"

　　Else

　　Label2.caption="不合格"

　　End if

　　學生觀察程序并思考，把程序的理解說出來，然后試著畫出流程圖。

　　學生上機，按課本步驟完成例題。

　　(四)小結作業(yè)

　　教師主導，學生主體共同總結本課知識點。

　　布置作業(yè)：輸入一個數(shù)，求該數(shù)的絕對值，要求畫出流程圖，寫出算法并請學生解釋算法。

　　【板書設計】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.請你談一談在if語句中，控制條件由哪兩個部分組成?

　　【參考答案】

　　由關系表達式“=、<、>、>=、<=、<>”和邏輯表達式“and、or、not”組成。

　　2.請你簡要的回答if語句的兩種基本表達式?

　　【參考答案】

　　格式一：If<條件>Then<語句>

　　格式二：If<條件>Then<語句1>Else<語句2>

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