二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一:故事導(dǎo)入
【教師講解】十九世紀(jì)末前,原子一直被認為是堅硬不可分割的實心球體。1804年道爾頓已系統(tǒng)地提出了原子學(xué)說,他認為原子是構(gòu)成物質(zhì)的最小單位。1897年湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子。盧瑟福通過實驗證明原子是由原子核和核外電子兩部分構(gòu)成的。湯姆森提出棗糕式原子模型。請同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力,想象一下原子核與核外電子是怎樣構(gòu)成原子的?
環(huán)節(jié)二:新課講授
1.原子的結(jié)構(gòu)
【展示視頻】展示帶正電荷的α粒子轟擊金箔,讓學(xué)生仔細觀察α粒子的運動軌跡是怎樣的。
【學(xué)生回答】實驗中大多數(shù)的α粒子能順暢地穿透金箔;少數(shù)粒子改變了原來的運動路線,發(fā)生偏轉(zhuǎn);極少部分粒子遇到了堅硬的不可穿透的質(zhì)點,反彈回來。
【提出問題】已知α粒子帶正電,原子中電子帶負電,原子核帶正電。大部分粒子可以順利通過金箔,可以說明什么?
【學(xué)生回答】說明原子內(nèi)的大部分空間被電子占據(jù)。
【提出問題】為什么只有少數(shù)粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn);而極少部分粒子被反彈回來?
【討論交流】說明在原子中有一個原子核,它的體積與原子比小很多。
【提出問題】小組討論一下在原子內(nèi)部,原子核與核外電子是如何分布的。
【學(xué)生回答】如果把原子比作一個龐大的體育場,而原子核只相當(dāng)于一只螞蟻。因此,原子里有很大的空間,電子就在這個空間里做高速運動。
【提出問題】教師展示原子結(jié)構(gòu)動畫示意圖,并提問原子核是否還能進一步分為其他粒子?
【學(xué)生回答】原子核可以進一步分為質(zhì)子和中子。原子是由帶正電的原子核和帶負電的核外電子構(gòu)成的,原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成,質(zhì)子帶正電,中子不帶電。
2.原子中各粒子數(shù)量關(guān)系
【提出問題】科學(xué)家經(jīng)過不斷研究證實了原子顯電中性。組織學(xué)生閱讀課本68頁拓展視野思考可以得出核外電子數(shù)與核電荷數(shù)怎樣的數(shù)量關(guān)系?
【學(xué)生回答】核外電子數(shù)=核電荷數(shù)
【教師補充】原子核中子不帶電,故核電荷數(shù)所帶正電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù),故可得核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
【學(xué)生活動】活動要求:以第一人稱的方式尋找同學(xué)扮演的角色,說出構(gòu)成原子的粒子有哪幾種?他們是怎樣構(gòu)成原子的,為什么整個原子不顯電性。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):師生互動總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
作業(yè):本節(jié)課已知道原子的質(zhì)量主要集中在原子核上,課后預(yù)習(xí)課本或查閱資料看看有關(guān)原子質(zhì)量是如何表示的?
【板書設(shè)計】
略
【答辯題目解析】
1.如何講好較為抽象的、微觀的化學(xué)知識?
【參考答案】
中學(xué)化學(xué)中,像原子等微觀粒子的構(gòu)成及相關(guān)規(guī)律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,都較為抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)時也會比較枯燥所以在講解時,應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出,要緊密聯(lián)系學(xué)生已有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識,盡可能通過化學(xué)實驗或引用實驗事實幫助學(xué)生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量和效率。此外,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還可能有畏難情緒,我們應(yīng)該及時進行鼓勵和疏導(dǎo),保證學(xué)生能夠順利學(xué)習(xí)。
2.請說出氫的三種同位素的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和核外電子數(shù)分別是多少?
【參考答案】
一個氫【氕】原子—H,含有1個質(zhì)子,0個中子,1個電子;一個重氫【氘】原子—D,含有1個質(zhì)子,1個中子,1個電子;一個超重氫【氚】原子—T,含有1個質(zhì)子,2個中子,1個電子。
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