二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
溫故知新導(dǎo)入。教師介紹前邊學(xué)習(xí)過(guò)的地形、氣候、河流等地理因素，這些都是我國(guó)自然環(huán)境的組成部分，而人類(lèi)的生活和生產(chǎn)都離不開(kāi)自然環(huán)境，也離不開(kāi)自然資源，提出我國(guó)的自然資源狀況又如何呢?從而引出今天要學(xué)內(nèi)容：自然資源的基本特征。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1.探討自然資源的概念：
【教師活動(dòng)】展示水能發(fā)電站、農(nóng)田、森林的圖片。
【問(wèn)題】
(1)根據(jù)土地資源，水資源、森林資源在生活中的用處，結(jié)合課本文字內(nèi)容嘗試歸納自然資源的概念。
【學(xué)生活動(dòng)】
自主思考
【教師總結(jié)】
存在于自然界中，對(duì)人類(lèi)有利用價(jià)值的物質(zhì)或能量。
2.歸納自然資源的分類(lèi)
教師給出物質(zhì)水、小麥、煤炭、電腦，學(xué)生根據(jù)所學(xué)概念判斷是否屬于自然資源。
【問(wèn)題】
(1)哪些是自然資源，哪些不是自然資源?
(2)水和煤炭同時(shí)作為自然資源有何不同之處?
【學(xué)生回答】
(1)水和煤炭屬于自然資源，小麥和電腦不屬于自然資源。
(2)水用完了還可以再產(chǎn)生，煤炭屬于用一點(diǎn)少一點(diǎn)的資源。
【教師總結(jié)】
可再生資源：可在短時(shí)間內(nèi)更新、再生或循環(huán)使用的自然資源。
不可再生資源：用一點(diǎn)少一點(diǎn)，不能循環(huán)利用的自然資源。
3.我國(guó)自然資源的特征總結(jié)
【展示課件】
我國(guó)自然資源(陸地資源、礦產(chǎn)資源、耕地資源、河流資源、森林資源)總量和人均占有量在世界的排名。
【學(xué)生活動(dòng)】同桌討論并展示。
【問(wèn)題】
(1)我國(guó)自然資源是否豐富?
(2)考慮人均占有量時(shí)是否豐富?
(3)我國(guó)自然資源的特點(diǎn)是什么?
【學(xué)生答案】
(1)我國(guó)自然資源總量豐富。
(2)我國(guó)自然資源人均占比例小。
(3)我國(guó)自然資源特征是：總量豐富，人均不足。
【教師總結(jié)】
我國(guó)自然資源特征是：總量豐富，人均不足。自然資源相對(duì)短缺，面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【問(wèn)題】
我國(guó)自然資源形勢(shì)嚴(yán)峻，我們要如何保護(hù)自然資源呢?
【學(xué)生活動(dòng)】
四人為一小組，進(jìn)行討論并展示。
【教師總結(jié)】
可以通過(guò)開(kāi)發(fā)新能源來(lái)保護(hù)自然資源，比如：發(fā)明可燃冰、節(jié)能汽車(chē)，運(yùn)用風(fēng)力發(fā)電等。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
作業(yè)：選擇三條自己討論的結(jié)果，寫(xiě)呼吁人們保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.可再生資源與非可再生資源有什么不同?
【參考答案】
土地、陽(yáng)光、森林、水和水能等，可以在較短時(shí)間內(nèi)更新、再生，或者可以循環(huán)使用，稱為可再生資源。煤炭、石油、鐵礦等形成或者再生過(guò)程非常緩慢，相對(duì)于人類(lèi)歷史而言，幾乎不可能再生，用一點(diǎn)少一點(diǎn)，稱為非可再生資源。
2.在《地理新課標(biāo)》下，請(qǐng)問(wèn)你該如何培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)?
【參考答案】
地理核心素養(yǎng)的構(gòu)成主要包括地圖技能、空間視角、綜合思維、人地觀念等方面。所以，在地理教學(xué)中我會(huì)通過(guò)以下途徑培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)：
第一，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣。人類(lèi)生活和地理環(huán)境息息相關(guān)，所以我會(huì)在地理教學(xué)中，將學(xué)生感興趣的自然現(xiàn)象和時(shí)事熱點(diǎn)等地理素材引入課堂教學(xué)中，建立起地理課程與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，這樣有助于學(xué)生體驗(yàn)地理與現(xiàn)實(shí)的相關(guān)性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)其地理核心素養(yǎng)。
第二，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。地理課程包含人文、自然以及時(shí)空變化等知識(shí)，在地理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我會(huì)利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)其視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生能力，切實(shí)提高學(xué)生的地理核心素質(zhì)。
第三，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用地理知識(shí)。新課改將“學(xué)習(xí)有用的地理”放在了首位，所以在地理教學(xué)中，我會(huì)把地理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，如工業(yè)化的進(jìn)程，導(dǎo)致了資源和能源的短缺;環(huán)境污染，生態(tài)平衡遭到破壞等話題，讓學(xué)生體驗(yàn)生活處處有地理，以此培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。
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