小學(xué)語文《爺爺和小樹》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入
1.看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2.師出示課題“爺爺和小樹”，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”，并說說自己是怎么記住“爺”字的?
(二)初讀課文，整體感知
1.提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來。
2.請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。
3.指名分段讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容，及時(shí)糾正字音以及句子的語調(diào)。
4.教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
(三)再讀課文，小組學(xué)習(xí)
1.識(shí)字寫字：
(1)教師用多媒體出示生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見過?
(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)
(2)教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
(3)小組里說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
(4)找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
(5)教師用多媒體出示“不、開、四、五”。
(帶領(lǐng)學(xué)生書空)
(6)教師在田字格中范寫，請(qǐng)學(xué)生寫在自己的練習(xí)本上。
(教師巡視指點(diǎn))
(7)請(qǐng)學(xué)生用本課所講的字與以前所學(xué)知識(shí)結(jié)合，盡可能多地書寫包含這四個(gè)字的詞。
(寫得又多又好的學(xué)生會(huì)得到小紅花的獎(jiǎng)勵(lì))
2.學(xué)習(xí)文章：
(1)學(xué)習(xí)第一段
�、俾犂蠋煼蹲x，你聽出什么了?
(教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些)
�、趯W(xué)生自己練習(xí)讀。
�、弁阑プx，相互糾正。
�、苤该x。
⑤你能用上“我家門口有——”說話嗎?
�、拊僮x課文第一段。
(2)學(xué)習(xí)課文第二段。
�、俳處熣n件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?
�、诳吹叫淅淞�，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。
③指名說說句子的意思。
(板書：穿衣，不冷。)
�、芙處煼蹲x，你聽出了什么?
(教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。)
�、菘纯磮D，說說“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你還知道暖和的——?
�、拗笇�(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。
(學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀)
�、咧该x，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
�、嘈洳焕淞�，它會(huì)對(duì)爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。
⑨演一演第二段。
(3)第三段。
�、僭跔敔�?shù)木恼樟舷�，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。
(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)
�、谀惆l(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?
③夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?
(板書：撐傘，不熱。)
�、苤该麑W(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。
⑤看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的——?
(四)整體回顧，想象拓展
爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?爺爺和小樹的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?小組進(jìn)行討論。
(人要愛護(hù)自然，自然才會(huì)反饋人類)
(五)小結(jié)作業(yè)
1.總結(jié)：師生共同總結(jié)。
2.作業(yè)：用所認(rèn)讀的字組詞，多多益善，第二天分享。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)你談?wù)勗谛W(xué)語文課的講授中應(yīng)該注意什么。
【參考答案】
在小學(xué)語文的教授中，我認(rèn)為有以下注意點(diǎn)：
1.設(shè)置情境。語言學(xué)習(xí)最終是要學(xué)生把所學(xué)知識(shí)還原到生活中去運(yùn)用，那么我們教授的知識(shí)點(diǎn)，就需要教會(huì)學(xué)生如何在生活中使用，這就需要將生活中的某一個(gè)片段設(shè)置成課堂的情景，將學(xué)生帶入情景去實(shí)踐語言的運(yùn)用;
2.注意直觀性。小學(xué)對(duì)于語言的積累有限，思維能力也有待提高，因此我們應(yīng)該用直觀淺顯的方式來教學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解都有幫助，因此在上課過程中應(yīng)避免專業(yè)性過強(qiáng)的語言以及課堂操作方式;
3.注意趣味性。小學(xué)生注意力集中的時(shí)間偏短，因此我們應(yīng)該設(shè)置盡可能有意思的方式不斷吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和能動(dòng)性;綜上，這就是在小學(xué)語文授課中需要注意的點(diǎn)。
2.在小學(xué)語言課上的活動(dòng)組織應(yīng)注意什么?
【參考答案】
在小學(xué)語言課上應(yīng)注意：
1.趣味性，小學(xué)生注意力集中的時(shí)間偏短，因此我們應(yīng)該設(shè)置盡可能有意思的方式不斷吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和能動(dòng)性;綜上，這就是在小學(xué)語文授課中需要注意的點(diǎn)。
2.要注意班級(jí)的掌控。小學(xué)年齡較小，秩序意識(shí)還不夠強(qiáng)，自制力也較差，這就說明，教師的課堂活動(dòng)組織必須關(guān)照到不同種活動(dòng)所應(yīng)處的環(huán)節(jié)，不能隨便放。比如，字詞發(fā)音講授處的活動(dòng)應(yīng)是練習(xí)性的，偏重復(fù)性和機(jī)械性的練習(xí)，這樣的活動(dòng)組織起來比較方便，時(shí)間也比較好掌握，學(xué)生沒有很多發(fā)揮的空間，學(xué)生不易失控;而在拓展延伸環(huán)節(jié)，通常我們可以設(shè)置班級(jí)參與度較高的綜合性活動(dòng)，這樣的活動(dòng)參與的學(xué)生多，秩序性并不是非常明顯，給學(xué)生留出了很大的發(fā)揮空間，并且常常以小組活動(dòng)的形式來組織，學(xué)生易亂，因此我們要把它放在重點(diǎn)內(nèi)容講解之后。這兩種活動(dòng)的次序是不能對(duì)調(diào)的，否則會(huì)給課堂組織帶來很大的障礙;
3.時(shí)間控制。一般小學(xué)階段，為了保證課堂的正常進(jìn)行，我們不留給學(xué)生太多的活動(dòng)時(shí)間，一般時(shí)間控制在5分鐘之內(nèi)。
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