高中語文《小狗包弟》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　巴金在談到自己的文學(xué)見解時說：“人為什么需要文學(xué)?需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量�！苯裉煳覀児餐瑢W(xué)習(xí)巴金先生的一篇敘事散文《小狗包弟》，穿越歷史云煙，走近一個懺悔的靈魂，了解那段不被我們熟悉的歷史，解讀那個特定時期的人們的生活，感受巴老給我們帶來的勇氣和力量。(板書：小狗包弟)

　　(二)整體感知

　　快速瀏覽課文，在每一個自然段前標(biāo)上序號，然后復(fù)述情節(jié)。

　　明確：引子(1段)：藝術(shù)家與狗的故事

　　開端(2段)：小狗的來歷

　　發(fā)展(3-5段)：七年相處

　　結(jié)局(6-10段)：包弟之死

　　尾聲(11-13段)：我的懺悔

　　(三)深入研讀

　　1.朗讀第1段，思考：文章主要寫小狗包弟，為何寫藝術(shù)家與狗的故事?

　　明確：第1段是文章的一個引子，為了引出下文中小狗包弟。

　　2.自由朗讀2-5段，思考：文章都從哪些方面描寫了小狗包弟，有什么作用?

　　明確：正面描寫，第2段寫“它有什么要求時就立起身子，把兩只前腳并在一起不停地作揖�！钡�3段寫道“它會進(jìn)來作幾個揖，討糖果吃，引起客人發(fā)笑”。

　　側(cè)面描寫，第3段寫日本女作家兩年之后對小狗包弟念念不忘。

　　作用：小狗包弟越是聰明可愛，越是讓人想念。

　　3.生再讀3-5自然段，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是哪個，都是在什么情況下出現(xiàn)的，從中可以體會到作者對怎樣的感情?小組討論。

　　明確：文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是“您的小狗怎樣?”第一次是日本女作家詢問作者小狗包弟時，這時小狗包弟還在，是真實(shí)的情況;第二次和第三次都是作者自己想象的，這時小狗包弟已經(jīng)不在了。后兩次發(fā)問其實(shí)是作者自己內(nèi)心的發(fā)問，表達(dá)作者對小狗包弟的思念之情。

　　再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，重點(diǎn)讀劃線句子，讀出作者對小狗包弟的思念之情。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　1.總結(jié)：師生共同總結(jié)。

　　2.作業(yè)：預(yù)習(xí)文中6-13自然段，看看小狗包弟究竟是如何死去的。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?

　　【參考答案】

　　我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括如下幾點(diǎn)：

　　1.整體閱讀課文，理解文意，把握情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　2.通過重點(diǎn)語句品味，感悟?qū)π」钒艿乃寄�、遺憾之情。

　　下節(jié)課重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格和勇于反省的崇高精神。

　　2.作者為什么要寫小狗包弟?

　　【參考答案】

　　巴金寫這篇文章是為了以小見大反襯文革的可怕，第一是從側(cè)面反映了那個時代的荒唐、人人自危、人人說謊成風(fēng)的現(xiàn)實(shí)。通過一條小狗的遭遇，反映“文革”時期任何生命都不能免受侵害的事實(shí)，一條狗都保不住命。第二是借包弟這只小狗的遭遇，表達(dá)自己對文革那段歲月的反思，對自己曾經(jīng)違背良心的言行表示懺悔。實(shí)寫小狗，虛寫心靈之歷程。

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