二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)新課引入

　　出示情境圖，大熊貓說：“我想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤應放幾個呢?”

　　提問：要想幫助大熊貓正確地解決這個問題，我們必須注意什么?

　　追問：說說你是怎樣分的?結果怎樣?

　　(二)探究新知

　　1.引入除法

　　提問：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎?

　　像這樣的平均分的情況我們可用除法來計算。

　　2介紹除號

　　加法、減法、乘法都有自己的運算符號，分別是“+”、“-”、“×”，除法也有自己的運算符號“÷”，讀作除號，板書指導除號的寫法。

　　3.介紹除法算式

　　請大家試著將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個除法算式表示出來。

　　引導得出：因為÷表示平均分，所以把12個竹筍平均放在4個盤子里，就可以用12÷4，分得的結果是每盤同樣多都是3個，所以最后等于3。

　　讀作12除以4等于3。

　　4.理解除法算式的含義

　　提問：誰來說一說這個算式中的12、4、3分別表示什么?除號表示什么?

　　(三)鞏固提高

　　1.列出算式并說一說算式所表示的含義。

　　(1)把12個竹筍平均放在2個盤子里，每盤放幾個?

　　(2)把12個竹筍平均放在3個盤子里，每盤放幾個?

　　(3)把12個竹筍平均放在6個盤子里，每盤放幾個?

　　2.讀出下列算式，并說出算式的意義。

　　10÷2=5 18÷6=3 16÷8=2 15÷3=5。

　　(四)課堂小結

　　師：通過這節(jié)課的學習你學會了什么?有什么新的收獲?還有什么問題?

　　【板書設計】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.你這節(jié)課的重點是什么?

　　【參考答案】

　　重點：用除法算式表示平均分，理解除法運算的含義。

　　2.本節(jié)課是不是一定要強調(diào)平均分?

　　【參考答案】

　　本節(jié)課一定要強調(diào)平均分。因為認識除法是學生在感知“平均分”的意義的基礎上，才能抽象出除法算式，因此，充分利用平均分的操作活動引入，讓學生先獨立思考分的方法，然后用圖形或小棒代替竹筍，親自操作，讓學生邊擺邊說平均分的過程，不斷加深平均分活動在學生腦海中的相應表象，為建立除法概念打下基礎。

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