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　　第一步：明確考情

　　所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。面向改革如此之大的教師資格考試，我們需要全方位了解相關(guān)考情，在林林總總的各種分析中，你只需明確統(tǒng)考面試的測試目標和測試內(nèi)容。

　　面試主要考查申請教師資格人員應具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和教育教學實踐能力，主要包括：

　　(1)良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)

　　(2)儀表儀態(tài)得體，有一定的表達、交流、溝通能力。

　　(3)能夠恰當?shù)剡\用教學方法、手段，教學環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達成教學目標。

　　【 摘自《中小學和幼兒園教師資格考試大綱(試行)》】

　　相對筆試而言，面試主要考查考生的職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和教學實際操作能力，具有專業(yè)化、實踐性、口語化的典型特點。簡而言之，面試就像真人CS，直面考官，現(xiàn)場交流。

　　采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行�？脊俑鶕�(jù)考生面試過程中的表現(xiàn)，進行綜合性評分。

　　【摘自《中小學和幼兒園教師資格考試大綱(試行)》】

　　結(jié)構(gòu)化面試就是回答規(guī)定問題，考試的題目是預先設定的，現(xiàn)場由考官登錄面試測評系統(tǒng)后系統(tǒng)隨機抽選2道進行提問，面試的評分標準也是預先設定的，考試程序也是預先統(tǒng)一規(guī)定的。在這一環(huán)節(jié)中，考官不能隨意提問，也不能追問題目中沒有的問題。這樣最大限度地保證了面試的公平。

　　情境模擬，是要求考生扮演教師角色，進入模擬課堂，展示教學設計和課堂執(zhí)教中組織、講授、提問、板書、評價等實際操作能力�？脊偻ㄟ^對考生試講過程中的行為進行觀察和記錄，測評其是否能勝任教師工作。這一環(huán)節(jié)，與實際教師工作高度仿真，也是影響綜合評分的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　第二步：測評能力

　　明確考試的測查方向，只是做到了“知彼”，提高備考效率離不開針對性的復習。因此在正式開始之前，完全有必要對考生已經(jīng)具備的能力做到清晰的把握。面試，很多考生并非輸給了對手，而是輸給了自己。

　　測評需要在高度仿真的環(huán)境中進行，需要有豐富的面試主考經(jīng)驗的考官群體，才能給出針對考試的權(quán)威的評判，主要包括四個環(huán)節(jié)八項能力的評價，集中關(guān)注中小學教師資格面試的教育教學實踐綜合能力。最為關(guān)鍵的是，要在測評后給出針對考生本人的個性化的備考方向與具體方案，并能全程指導備考。

　　第三步：積累方法

　　備戰(zhàn)面試，找對方法是關(guān)鍵。面對組織嚴格、流程嚴密、題目莫測的中小學教師資格面試，我們需要在教育教學相關(guān)理論知識的指導下，鍛煉思維應變、口語表達、教學實踐等多項能力，而提升這些能力的關(guān)鍵就在于抓住各項內(nèi)容的備考方法。下列方法，將會讓你的備考效率提升一倍。

　　1.結(jié)合中小學教師資格面試結(jié)構(gòu)化題，分析命題規(guī)律，總結(jié)答題思路，抓住考官的命題關(guān)鍵點和測查要點。從繁復的教育法律法規(guī)、教學學、心理學、教育心理學知識中，梳理指導結(jié)構(gòu)化面試的關(guān)鍵理論支撐。

　　2.解讀《義務教育學科課程標準(2011年版)》、《普通高中學科課程標準(實驗)》，抓住指導教學設計的關(guān)鍵新課程理念，保證備課不偏不倚。

　　3.結(jié)合中小學教師資格面試試講題，總結(jié)小學(初中或高中)常考題目與要求，將考試中的20分鐘備課時間，延至無限長，窮盡最佳教學設計。

　　4.分析答辯題目與考官心理，總結(jié)答辯題目考查規(guī)律與解答方向，把我們的答辯打造成為考場上的提分點。

　　第四步：實戰(zhàn)模擬

　　面試攻關(guān)，實踐方能出真知。既然中小學教師資格面試是未來教師工作的實戰(zhàn)模擬，那么在仿真“試用期”中成功的決定性方面就在于，將實戰(zhàn)成為生活的一部分，“假戲真做”。在全真的考場環(huán)境下，在有著豐富主考經(jīng)驗的考官指導下，反復磨練考場中的細節(jié)，第一增加考場適應能力，變陌生為熟悉;第二不斷查漏補缺，變?nèi)焙稙橥昝�。唯有多次實�?zhàn)，多次發(fā)現(xiàn)，才能有多次的優(yōu)化與改進，每天一小步，成功一大步。

　　四步切實踐行，一舉成就教師!

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