一、自信 戲精附體
即使面對(duì)只有三位考官(一般情況下有三位)的空蕩教室，也要裝作教室里都是可愛(ài)的學(xué)生，戲精附體，表情自然豐富，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，微笑如清風(fēng)拂面，動(dòng)作如碧葉舒展。
能做到如此境界的前提要相信自己是最優(yōu)秀的!如果短時(shí)間內(nèi)提升不了自信心，那就提升一下演技：哪怕心中萬(wàn)馬奔騰，表面也要波瀾不驚。把自己代入到老師的角色中，我就是老師，不是考生。
都說(shuō)試講的開(kāi)頭決定了整場(chǎng)的基調(diào)，那如何在一開(kāi)始就抓住考官的視線讓他們覺(jué)得“這位考生很特別”從而激發(fā)他們興致呢?當(dāng)你敲門進(jìn)教室的那一刻請(qǐng)?jiān)谛闹许懫鹨皇譩gm：“叱咤風(fēng)云，我任意闖萬(wàn)眾仰望，叱咤風(fēng)云，我絕不需往后看....."從這一刻開(kāi)始，我就是最閃的那顆星。
為了恰到好處的揚(yáng)起嘴角使自己看起來(lái)真誠(chéng)溫柔知性大方，請(qǐng)?jiān)诿嬖囍皩?duì)著鏡子練習(xí)微笑以免當(dāng)天由于表情管理不當(dāng)強(qiáng)行微笑讓氣氛僵硬尷尬。
二、語(yǔ)言語(yǔ)氣真實(shí)自然
如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)特別的訓(xùn)練，也許考生們很難做到自然的抑揚(yáng)頓挫，我們以為是抑揚(yáng)頓挫搞不好考官們聽(tīng)起來(lái)是一驚一乍。所以不用刻意追求激情飽滿的課堂效果，在我們力所能及的范圍內(nèi)找到適合自己的講課方式才不會(huì)弄巧成拙，只要給人的感覺(jué)是真實(shí)舒服的即可。
但也不要過(guò)于平淡，像背書(shū)一樣的試講，別說(shuō)考官了連自己都有可能睡著。
為了集中考官們的注意力，作為老師的你可以向他們拋出一些問(wèn)題，例如：為什么會(huì)是這樣呢?這樣的結(jié)果是什么?誰(shuí)有更好的解答方法?等等......如果想循序漸進(jìn)的拋出問(wèn)題，備課時(shí)就要多下功夫，所以在平時(shí)的備考中不要忽視教案的創(chuàng)作練習(xí)。
三、學(xué)會(huì)運(yùn)用肢體動(dòng)作
古羅馬政治家西塞羅曾說(shuō)過(guò)：“一切心理活動(dòng)都伴有指手畫(huà)腳等動(dòng)作。手勢(shì)恰如人體的一種語(yǔ)言，這種語(yǔ)言甚至連野蠻人都能理解”。
我們的祖先在語(yǔ)言還沒(méi)普及的時(shí)候就運(yùn)用手勢(shì)動(dòng)作來(lái)傳遞信息，所以肢體動(dòng)作的表達(dá)方式是我們的本能，我們不用刻意的去使用肢體語(yǔ)言，講課過(guò)程中“情”到深處手勢(shì)動(dòng)作自然就出來(lái)了。
當(dāng)然這是相對(duì)能夠及時(shí)進(jìn)入教師角色的考生來(lái)說(shuō)。心理建設(shè)稍弱的考生可以在平時(shí)多加練習(xí)，看一些試講視頻，從模仿開(kāi)始然后逐漸找到自己的試講風(fēng)格。
面試一定要多加練習(xí)，臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功。從現(xiàn)在開(kāi)始，多多練習(xí)試講，練習(xí)一些肢體動(dòng)作，勤能補(bǔ)拙，相信在考試中，小伙伴們都會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。
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