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　　問：你上課走進(jìn)教室時，發(fā)現(xiàn)黑板上有一幅惡搞你的漫畫。對此，你怎么辦?

　　答：這幅漫畫，一方面可能是學(xué)生的調(diào)皮之作，另一方面可能是學(xué)生表達(dá)個人情感的一種方式。雖然是惡搞之作，我也會懷著包容之心來解決此事。

　　首先，我會將計就計，冷靜地走上講臺，和往常一樣與學(xué)生問好。之后端詳畫作，托腮思考，繼而進(jìn)行畫評：“這幅畫對老師的某些特點描繪的非常形象，說明作者有著非凡的觀察力。但是，一幅好的作品不僅形似，還要做到神似，這樣才能具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力。所以，我希望這位同學(xué)能在接下來的學(xué)習(xí)中體會到這一點，醞釀成熟后再給老師作畫一幅。”以這種帶有玩笑色彩的話與學(xué)生互動，拉近彼此的距離。

　　其次，建立起師生間的親密關(guān)系后，我會嘗試著詢問：“這幅畫是哪位潛力股的大作?”作畫的同學(xué)對我坦白承認(rèn)后，我會對其進(jìn)行鼓勵，征求其意見后，擦掉黑板，開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

　　最后，下課后我會找作畫的學(xué)生談話，了解他作畫的初衷。如果是為發(fā)泄心中的不滿情緒，我會對其做思想工作，同時對個人行為表達(dá)歉意。另外，也會明確地告訴學(xué)生，有事可以及時與老師溝通，有問題我們共同解決，如果是開玩笑，也不建議是這種方式，可以直接把漫畫交給老師，我們還可以共同切磋。

　　在今后的教育教學(xué)過程中，我會特別注意細(xì)節(jié)問題，在建立良好的師生關(guān)系時，也要注重樹立教師。

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