2019上半年教師資格證面試于5月18日-19日進(jìn)行，下面考試吧整理了“2019上半年教師資格證初中物理面試真題”，請(qǐng)廣大考生參考使用。
本次教資面試試題來(lái)源于學(xué)員回憶與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
初中物理《定滑輪和動(dòng)滑輪》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
教師用多媒體展示兩組視頻：升旗和電動(dòng)起重機(jī)提升重物。讓學(xué)生思考為什么旗手向下拉繩子旗子就會(huì)上升，為什么電動(dòng)起重機(jī)能夠 提起重物，帶著這兩個(gè)思考一起進(jìn)入今天的新課學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.定滑輪和動(dòng)滑輪
教師讓學(xué)生分別觀察旗桿和起重機(jī)的構(gòu)造，提問(wèn)學(xué)生回答觀察結(jié)果——旗桿頂部有一個(gè)滑輪，起重機(jī)吊鉤上也有一個(gè)滑輪 ，且旗桿頂部的滑輪的軸固定不動(dòng)，起重機(jī)吊鉤上的滑輪的軸隨物體運(yùn)動(dòng)，繼而教師給出定滑輪及動(dòng)滑輪的定義。
根據(jù)定滑輪和動(dòng)滑輪的定義，教師讓學(xué)生再列舉一些生活或工作中使用定滑輪和動(dòng)滑輪的實(shí)例。
2.研究定滑輪的特點(diǎn)
教師首先提出問(wèn)題：定滑輪動(dòng)滑輪在提升重物的過(guò)程中，作用分別是什么?是否省力或者省距離?
讓學(xué)生以小組為單位，參照教材討論實(shí)驗(yàn)方案，共同得出實(shí)驗(yàn)方案：先用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出鉤碼重力，
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
總結(jié)本堂課內(nèi)容，讓學(xué)生課下用杠桿的平衡條件解釋一下動(dòng)滑輪省一半力的道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)
定滑輪和動(dòng)滑輪
1.定滑輪和動(dòng)滑輪
2.定滑輪特點(diǎn)：不省力，不省距離，但可以改變力的方向。
3.動(dòng)滑輪特點(diǎn)：可以省一半力，自由端移動(dòng)距離是重物端移動(dòng)距離2倍，動(dòng)滑輪不能改變動(dòng)力的方向。
初中物理《探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)》
一、考題回顧
題目來(lái)源：5月18日吉林省吉林市面試考題
試講題目
1.題目：探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)
2.內(nèi)容：
3.基本要求：
(1)在十分鐘內(nèi)完成試講;
(2)有實(shí)驗(yàn)要有教師演示;
(3)注意試講過(guò)程中要有師生提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)。
答辯題目
1.如何突破“影響動(dòng)能大小的因素”這一難點(diǎn)?
2.本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么?
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行導(dǎo)入，用多媒體展示兩張圖片，第一張是運(yùn)動(dòng)著的錘子能將釘子釘入木板中，第二張圖片是運(yùn)動(dòng)著的子彈射 穿雞蛋，請(qǐng)同學(xué)觀看圖片，并思考“圖中所發(fā)生的情況，產(chǎn)生的原因是什么?”由此引出動(dòng)能的概念，即物體由于運(yùn)動(dòng)而具有 的能叫做動(dòng)能，物體的動(dòng)能越大，它可以對(duì)其他物體做的功就越多，由此引出今天的內(nèi)容——探究動(dòng)能的大小與哪些因素有 關(guān)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.實(shí)驗(yàn)原理
猜想：將小車(chē)放置于斜面然后釋放，小車(chē)沿斜面下滑在水平面上繼續(xù)前進(jìn)碰撞靜止木塊時(shí)，木塊移動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想動(dòng)能的大小 與哪些因素有關(guān)。(小車(chē)的質(zhì)量和速度)
由于動(dòng)能的大小與多個(gè)因素有關(guān)，因此實(shí)驗(yàn)應(yīng)采用控制變量法進(jìn)行，師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
明確實(shí)驗(yàn)原理：控制小車(chē)質(zhì)量相同，比較速度和動(dòng)能的關(guān)系，控制小車(chē)速度相同，比較質(zhì)量和動(dòng)能的關(guān)系。
2.實(shí)驗(yàn)器材
讓學(xué)生根據(jù)需要測(cè)量的物理量，分組討論應(yīng)該會(huì)用到的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生可能會(huì)想到探究速度與動(dòng)能的關(guān)系時(shí)，讓小車(chē)從不同高度沿斜 面下滑，探究質(zhì)量與動(dòng)能的關(guān)系時(shí)可以更換不同的小車(chē)，或者在小車(chē)上加砝碼，而對(duì)于動(dòng)能如何測(cè)定學(xué)生可能想不出答案。
此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生：可以用小車(chē)對(duì)外做功多少來(lái)定性地比較動(dòng)能的大小，以小車(chē)撞擊木塊，如果木塊移動(dòng)的越遠(yuǎn)，表示對(duì)木塊做的功 越多，說(shuō)明小車(chē)具有的動(dòng)能越大。
3.實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)將同一小車(chē)從斜面不同高度釋放，小車(chē)沿斜面下滑至水平面繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，碰撞靜止木塊，分別記錄結(jié)果。
(2)將質(zhì)量不同的小車(chē)從斜面同一高度釋放，小車(chē)沿斜面下滑至水平面繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，碰撞靜止木塊，分別記錄結(jié)果。
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)思考以下問(wèn)題：
(1)在第一步實(shí)驗(yàn)操作中，小車(chē)運(yùn)動(dòng)到水平面上時(shí)，速度的大小相同嗎?木塊被撞后移動(dòng)的距離相同嗎?
(2)小車(chē)的速度大小與木塊移動(dòng)的距離有什么關(guān)系?與動(dòng)能的大小呢?
(3)小車(chē)的質(zhì)量大小與木塊移動(dòng)的距離有什么關(guān)系?與動(dòng)能的大小呢?
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄，討論以上問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)。
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論
根據(jù)實(shí)驗(yàn)可知：
(1)同一小球從斜面越高的地方滾下，木塊被推的越遠(yuǎn)，說(shuō)明物體的動(dòng)能與物體的速度有關(guān)。質(zhì)量相同時(shí)，物體速度越大，具有的動(dòng) 能越大。
(2)質(zhì)量不同的小球，從斜面的同一高度由靜止?jié)L下，質(zhì)量越大的小球，把木塊被推的越遠(yuǎn)。說(shuō)明物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量有關(guān)。速 度相同時(shí)，物體的質(zhì)量越大，具有的動(dòng)能越大。
師生共同總結(jié)，得出結(jié)論：物體動(dòng)能的大小與物體的速度和質(zhì)量有關(guān)。物體的速度越大，質(zhì)量越大，它具有的動(dòng)能就越大。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
生活中有哪些事例能說(shuō)明動(dòng)能的大小與物體的速度和質(zhì)量有關(guān)?
(公路上的車(chē)，低速行駛的轎車(chē)容易剎車(chē)，質(zhì)量大的車(chē)比較難剎車(chē)。)
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
總結(jié)本堂課內(nèi)容，完成練習(xí)冊(cè)中習(xí)題并復(fù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)
探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)
一、動(dòng)能
二、實(shí)驗(yàn)探究
1.實(shí)驗(yàn)原理
2.實(shí)驗(yàn)器材
3.實(shí)驗(yàn)步驟
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論
初中物理《物質(zhì)的比熱容》
一、考題回顧
題目來(lái)源：5月18日遼寧省鞍山市面試考題
試講題目
1.題目：物質(zhì)的比熱容
2.內(nèi)容：
3.基本要求：
(1)在十分鐘內(nèi)完成試講;
(2)有實(shí)驗(yàn)要有教師演示;
(3)注意試講過(guò)程中要有師生提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節(jié)。
答辯題目
1.在進(jìn)行探究“物質(zhì)吸熱性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)中，如果各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)差別較大，可能是因?yàn)槭裁丛?
2.本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么?
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
提問(wèn)學(xué)生，使一壺水和半壺水升高相同的溫度，使相同質(zhì)量的銅塊和鐵塊升高相同的溫度，需要的熱量是否相同?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn) 進(jìn)行推測(cè)，進(jìn)而引出課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.探究相同質(zhì)量的不同物質(zhì)在升高相同溫度時(shí)，吸收的熱量多少的規(guī)律。取質(zhì)量相同的水和煤油放入兩個(gè)相同容器內(nèi)，用相同的熱源 進(jìn)行加熱，比較它們升高相同溫度時(shí)吸收熱量的多少。學(xué)生通過(guò)觀察溫度計(jì)的示數(shù)，記錄和比較加熱時(shí)間，來(lái)比較吸收熱量的多少。學(xué) 生會(huì)發(fā)現(xiàn)升高相同溫度時(shí)，加熱水比加熱煤油所用的時(shí)間更長(zhǎng)。接著，再請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)，利用相同的實(shí)驗(yàn)裝置和方法，比較兩份相同 質(zhì)量的煤油升高相同溫度時(shí)所需熱量的多少。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這時(shí)兩份煤油的加熱時(shí)間是相同的。
師生總結(jié)：相同質(zhì)量的同種物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量相同;相同質(zhì)量的不同種物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同。
2.物質(zhì)的比熱容
教師講解：科學(xué)家在對(duì)以上現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)研究后，揭示了一個(gè)新的物質(zhì)特性，這種特性稱(chēng)為比熱容。比熱容的大小等于一定質(zhì)量的某 種物質(zhì)在升高(或降低)時(shí)吸收(或放出)的熱量與它的質(zhì)量和升高(或降低)溫度的乘積之比。
【答辯題目解析】
1.在進(jìn)行探究“物質(zhì)吸熱性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)中，如果各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)差別較大，可能是因?yàn)槭裁丛?
【參考答案】
原因之一可能是實(shí)驗(yàn)中所用的酒精燈在相同時(shí)間內(nèi)提供的熱量有差異，因此研究對(duì)象在相同時(shí)間內(nèi)吸收的熱量不相等;原因之二可能 是存在一定的熱量損失。
2.本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么?
【參考答案】
重點(diǎn)：比熱容的概念、熱量的計(jì)算公式;
難點(diǎn)：熱量計(jì)算公式的靈活運(yùn)用。
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