2019年下半年教師資格證結(jié)構(gòu)化面試模擬題匯總
結(jié)構(gòu)化問(wèn)題：你打算如何培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新能力?
【參考答案】
創(chuàng)新是對(duì)人才素質(zhì)的核心要求，只有樹(shù)立了新的教育觀，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)才有明確的思想保證。作為一個(gè)職業(yè)教育院校的老師，提高學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力勢(shì)在必行：
第一：在教學(xué)過(guò)程中要把加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維意識(shí)的培養(yǎng)放在首位，提倡獨(dú)立思考，探索新知識(shí)，學(xué)會(huì)利用發(fā)散思維去發(fā)明創(chuàng)造，學(xué)會(huì)利用抽象思維捕捉創(chuàng)意，拓展思考的自由度，擺脫思維定勢(shì)，倡導(dǎo)逆向思維，讓學(xué)生通過(guò)這種教學(xué)，體會(huì)探索新知識(shí)的過(guò)程。還可通過(guò)讓學(xué)生不同程度地介入某些科研課題，例如汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生與教師共同參與汽車(chē)模型制作、數(shù)控專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新工件的加工等，從而了解創(chuàng)新過(guò)程和方法。這種實(shí)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
第二：在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，無(wú)論文化課、專(zhuān)業(yè)理論課還是實(shí)習(xí)操作課無(wú)不蘊(yùn)含著創(chuàng)新教育的契機(jī)。我會(huì)在課堂教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有意識(shí)的精心設(shè)計(jì)出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的練習(xí)，引導(dǎo)他們?cè)诓蛔杂X(jué)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。同時(shí)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的雙向交流，推行問(wèn)題討論式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意因材施教，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，推行教學(xué)上的個(gè)性化教育模式
第三：在學(xué)生動(dòng)手操練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐出真知，學(xué)生在自己的職業(yè)技能實(shí)操中不僅能鍛煉自己的職業(yè)技能，更能根據(jù)自己的職業(yè)技能進(jìn)行有針對(duì)性的技能訓(xùn)練和素質(zhì)鍛煉，在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操練，用腦思考，來(lái)不斷豐富和創(chuàng)新職業(yè)技能。
總之，在職業(yè)學(xué)校的教育中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一朝一夕能完成的，也不是一個(gè)教師、一所學(xué)校能完成的，需要全社會(huì)的合力。但作為老師我會(huì)在學(xué)生的知識(shí)、技能、素質(zhì)方面培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之具有不竭的創(chuàng)新動(dòng)力和終身的學(xué)習(xí)能力，然后才會(huì)有源源不斷的合格的職業(yè)人才，才會(huì)有整個(gè)國(guó)家產(chǎn)業(yè)整體水平的提升。
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