本次教資面試試題來源于學員回憶與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　小學語文《畫》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖，學生思考畫上有什么。(有山、水、花、鳥)同學們，有一位大詩人用一首詩把這幅畫描繪了出來，我們一起來看看他的巧思。(板書課題)

　　(二)初讀感知

　　1.教師范讀詩歌，教師對照課文插圖，講解古詩的意思：遠遠看去，山是那樣綠，走近一看，溪水從山上緩緩流下，卻聽不到一點流水的聲音。春天已經(jīng)過去了，可是花兒仍舊開放著，小鳥在樹上站著，有人走到它的身旁，它也不驚慌、不害怕。

　　2.教師分解詩歌指導有感情朗讀

　　“遠看山有色”，師帶著連綿起伏遠山的圖片描繪，帶著贊美驚嘆的情感讀，找生跟讀。

　　“近聽水無聲”，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?(放慢語調，輕快讀)

　　“春去花還在”，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)�；ㄊ谴旱南笳�，同學們帶著詩人的對春的眷戀跟老師讀。

　　“人來鳥不驚”，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?(指導讀的時候，帶著對小鳥的喜愛之情)

　　3.帶著詩歌情感，找生領讀，跟讀，指名讀，開火車讀，小組賽讀。

　　(三)深入研讀

　　1.學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦。

　　2.熟讀成誦，看看誰能最先把詩背誦下來呢?背誦時教師指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。在學生背誦后給予鼓勵支持。【板書：山 水 花 鳥】

　　3.同學們這首詩不僅詩歌字謎詩，還藏著三組小朋友，他們名字叫做反義詞，比如黑對白，誰能將他們找出來呢。

　　(來-去;遠-近;有-無)【板書】

　　4.那么他們之間到底關系如何呢，下面我們每個小組都挑選你喜歡的一組字寶寶，我們演一演。

　　通過進來和離開體會“來、去”的相反意思。

　　通過距離，體會“遠、近”的相反意思。

　　通過實物的出現(xiàn)和消失，體會“有、無”的相反意思。

　　事后采用小組互評和教師點評的方式進行評價。

　　5.同學們我們再一次齊聲朗讀，想一想詩人的感情是什么樣的?

　　(熱愛自然)

　　(四)鞏固提高

　　出示一些簡答的反義詞，以找朋友，照鏡子等游戲方式鞏固學生對反義詞的理解。

　　(五)小結作業(yè)

　　這首詩可真有趣呀，短短二十個字就描繪了一幅這么美的景象。詩人不僅教會了我們一組組可愛的反義詞，還向我們傳遞著他喜愛自然的感情。同學們回家把這首詩背誦給父母聽，讓他們猜一猜謎底是什么?此外小小畫家的你們也可以嘗試畫一畫這幅畫，下節(jié)課可以一起分享。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.說一說王維的基本知識。

　　【參考答案】

　　王維，唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。開元十九年，王維狀元及第，唐肅宗乾元年間任尚書右丞，故世稱“王右丞”。王維參禪悟理，學莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩佛”之稱。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”存詩400余首，代表詩作有《相思》《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》《畫學秘訣》。

　　以上就是我全部答案，謝謝考官!

　　2.語文教學中，怎樣教授學生反義詞?

　　【參考答案】

　　語文課標中提到“學生是課堂的主體，教師是組織者和引導者的身份”。結合對于新課標理念的認知，我認為小孩子可以從以下四點教授：

　　第一，直接教授。知識的講解是學生學習的第一步。

　　第二，比較。給出幾個詞語，適當加以解釋，讓孩子們對比后從中選擇。

　　第三，分析。通過對詞語在不同語境中的使用，讓孩子體會和感受，幫助孩子分析其具體含義，最后總結出反義詞語。

　　第四，引導。通過句例或模擬情景對話，逐步引導，啟發(fā)孩子。對孩子給出的答案進行詳細具體的擺正，使孩子走出疑惑。同時給予鼓勵，增加孩子們的信心和思考的樂趣。

　　以上就是我全部答案，謝謝考官!

　　小學語文《登鸛雀樓》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　同學們，你們已經(jīng)學過不少古詩，誰能背給大家聽聽?(學生自由分享)今天我們再來學習一首古詩，這首詩跟我國四大名樓有關，它便是鸛雀樓。古時候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河東岸，體壯觀，結構奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而今天我們要學的是王之渙的這首最為有名的《登鸛雀樓》。【板書課題】

　　(二)整體感知

　　1.齊讀課題，解題。

　　2.教師范讀，學生畫出詩歌的節(jié)奏和重音。

　　3.學生自由讀，圈畫難認的生字。

　　明確：(出示生字卡片，全班齊讀)“更、層、盡、欲”。

　　(三)深入研讀

　　1.自由讀。指名讀詩歌的一、二句，思考：這兩句描繪了一幅什么樣的畫面?

　　明確：白日指的是太陽，太陽離山越來越近了，太陽下山了。【板書：夕陽下山圖】

　　黃河入海，氣勢磅礴，來勢兇猛，非常壯觀�！景鍟狐S河圖】

　　2.這是詩人在哪里看到的景象呢?

　　明確：鸛雀樓。

　　總結：詩人登鸛雀樓舉目遠望，看見太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!讓我們把這兩句讀一讀，體會一下這種壯麗的景觀。【板書：壯麗】

　　3.此時的詩人站在黃鶴樓上，看到這樣壯麗的景觀，說了什么?

　　明確：“欲窮千里目，更上一層樓。”

　　多媒體出示：欲：想要。窮：盡。千里目：看到更遠的地方。

　　學生用自己的話說一下這兩句詩的意思。

　　4.同桌交流：要想把更遠的地方看盡，為什么要登上更高的一層樓呢?

　　明確：站得高，望得遠。如果站在原地，再好也看不到更多的景色。

　　總結：是啊，不管是誰，做什么事，我們想要得到更多，看更美的風景，都要更加努力，更上一層樓�！景鍟焊弦粚訕恰�

　　(四)拓展延伸

　　畫一畫詩歌中的景色。

　　(五)小結作業(yè)

　　小結：這首詩不僅描繪了壯麗的景色，也蘊含著深刻的哲理，讓我們跟隨著音樂，齊讀這首詩。

　　作業(yè)：1.背誦古詩。2.完成繪畫。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.學生書寫的筆畫錯誤如何糾正?

　　【參考答案】

　　漢字是世界文字數(shù)量最多的一種。字數(shù)多、字形結構復雜。筆畫是漢字書寫的基礎，教師要高度重視，做好指導，幫助學生打好筆畫、筆順基礎。在學生開始學習比較簡單的獨體字時，要一筆一筆地分析，教學生數(shù)筆畫，同時把筆畫名稱、筆順規(guī)則教給學生。如“口”這個字，要講得特別細：這個字一共有三筆，由豎、橫折、橫三筆寫成。筆順是從左到右。還要說明筆畫的長短，輕重和間架結構的安排。

　　對于容易寫錯的筆畫，還要用紅筆或其它顏色的筆標出來，引起學生注意。

　　重視寫字習慣和態(tài)度的培養(yǎng)。要從嚴要求，習慣基礎要打好，這是長期養(yǎng)成的，要隨時提醒，寫字態(tài)度要認真，熱愛祖國文字，體會漢字形體美。

　　以上就是我全部答案，謝謝考官!

　　2.你能說一下小學低年級詩歌教學應該注意什么嗎?

　　【參考答案】

　　注意示范朗讀。低年級學生時有讀錯字音的現(xiàn)象，因此，學生誦讀前，教師一定要范讀，讀準字音，這是誦讀詩詞的基礎。

　　讀懂詩意。古詩詞的精妙，在于它用精練的語言狀物言志，借景抒懷，敘事明理。如果只是死記硬背，一是難記住，二是難記牢。學生只有在理解詩意，了解其抒發(fā)的情感的基礎上去背誦，才能記憶深刻。

　　讀出韻味。古詩詞的經(jīng)典，還在于它的對仗、押韻。無論是詩，還是詞，都非常講究，讀起來瑯瑯上口，不同的詩詞有不同的語氣和節(jié)奏，有的輕快、有的舒緩、有的激昂、有的低沉，有如音樂美，誦讀時，重音和節(jié)奏一定要把握好。

　　以上就是我全部答案，謝謝考官!

　　小學語文《燕子》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　同學們，當春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥呢?這種小動物又給你留下怎樣深刻的印象呢?【板書標題】

　　(二)初讀感知

　　1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學生朗讀)

　　2.老師范讀課文。

　　3.學生讀課文，思考課文從幾個方面介紹燕子?

　　明確：文章主要從外形，增添春色美、飛行的姿態(tài)來介紹了燕子。

　　(三)深入研讀

　　1.自由讀第一自然段。

　　(1)你覺得應扣住哪些詞來理解燕子的外形特點?作者寫燕子的外形是從什么寫到什么?

　　明確：烏黑光亮，剪刀似，輕快有力。作者寫燕子的外形是從局部到整體的方式展開的。

　　(2)作者用了什么修辭方法來寫燕子的外形的?有什么作用?

　　明確：比喻、擬人，生動形象地寫出了燕子的特點。【板書：外形美——比喻 擬人】

　　2.那么燕子在飛行的時候又是怎樣的一番姿態(tài)呢?

　　明確：燕子飛行時輕盈、靈巧�！景鍟荷鷻C美 飛行美】

　　A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”�！靶薄弊植坏珜懗鲅嘧语w行的輕快姿態(tài)，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

　　B.“掠”寫出了燕子飛行的速度很快;身姿靈活。

　　C.從“嘰的一聲”感受到燕子飛行時的歡快心情。

　　(四)拓展延伸

　　嘗試運用文本的比喻、擬人的修辭手法，在紙上寫兩個句子，同桌之間分享、交流。

　　(五)小結作業(yè)

　　小結：回顧本課的燕子的特點，有感情地朗讀課文，談談收獲，結束課堂。

　　作業(yè)：課下選擇一種小動物，運用本課的觀察方法及寫作手法寫一個小片段。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.你的教學目標和重難點是什么?

　　【參考答案】

　　這是小學三年級的一篇課文，根據(jù)《課標》的要求，這個學段的學生要能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用;能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情;能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。所以據(jù)此我設計了以下三個維度的目標：1.學會并理解本課“爛漫、伶俐”等生字詞，有感情地朗讀并能夠背誦課文。2.學生通過反復誦讀、討論交流等過程，體會作者的觀察方法以及比喻、擬人在課文中的作用，品味用詞的準確。3.培養(yǎng)審美能力，產生對自然萬物的熱愛。據(jù)此目標，我又設計了一下教學重難點，教學重點是體會作者的觀察方法以及比喻、擬人在課文中的作用;教學難點是體會作者的觀察方法以及比喻、擬人在課文中的作用，品味用詞的準確。

　　以上就是我全部的答案，謝謝考官!

　　2.你運用了哪些教學方法?

　　【參考答案】

　　本堂課我運用了朗讀法、問答法、小組討論法展開教學。

　　朗讀是進行語言、情感熏陶的一種學習方法，是對作品進行品味感受的閱讀活動，是對學生進行語調、語氣、節(jié)奏、停頓等方面技能訓練的語文學習活動，是領會情感、品味意境、發(fā)展預感的實踐活動。本節(jié)課我采用朗讀法，以讀代講。在讀的過程中感受文章的語言美，情感美。只有讀才能去感悟。

　　問答法也是提問法，是本次教學過程中很重要的教學的手段。教師問學生答，是教師設計的教學環(huán)節(jié)，在問答中引導學生思考回答感悟文本�？梢栽鲞M師生交流、活躍課堂氣氛，以獲得信息反饋，提高教學質量，使教師及時了解學生的掌握程度。

　　針對教學中的重難點問題我采用小組討論法。教學中的探究過程是學生經(jīng)歷探索、研究知識或問題的體驗過程。知識的獲得固然重要，掌握知識如何獲得的過程更為重要。在教學中堅持主導和主體的最佳結合，靈活運用教法，激發(fā)學生的內驅動力。設置疑問——閱讀——談論——歸納——發(fā)言——總結，集思廣益，最終取得很好的效果。

　　以上就是我的全部答案，謝謝考官!

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