本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》
一、考題回顧
題目來源1月4日 上午 四川省綿陽市 面試考題
試講題目1.題目：異分母分?jǐn)?shù)加、減法
2.內(nèi)容：
3.基本要求：
(1)請(qǐng)?jiān)谑昼妰?nèi)完成試講;
(2)教學(xué)過程中體現(xiàn)師生互動(dòng)和教學(xué)情境;
(3)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì);
(4)讓學(xué)生學(xué)會(huì)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
答辯題目1.你認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法有什么意義?
2.你要如何幫助學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容?
注：圖片節(jié)選自江蘇鳳凰教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第80頁
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
(四)小結(jié)作業(yè)
小節(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲(異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法)。
作業(yè)：總結(jié)分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.你認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法有什么意義?
【參考答案】
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有關(guān)異分母分?jǐn)?shù)加、減法問題的探究，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算有了進(jìn)一步的了解。就分?jǐn)?shù)本身而言，與除法、小數(shù)、比都有關(guān)系，本節(jié)課的學(xué)習(xí)一來體現(xiàn)了知識(shí)前后間的關(guān)聯(lián)性，二來為相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的變換思維，拓寬了他們的解題思路。
2.你要如何幫助學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容?
【參考答案】
首先分?jǐn)?shù)的加減法本身就可以分成同分母分?jǐn)?shù)加、減法和異分母分?jǐn)?shù)加、減法，在同分母分?jǐn)?shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生理解起來就會(huì)清晰很多。
為了幫助學(xué)生理解，我從具體例子出發(fā)，請(qǐng)學(xué)生列出算式并觀察特征，發(fā)現(xiàn)與之前所學(xué)習(xí)的同分母分?jǐn)?shù)加、減法問題有所不同，再借助實(shí)物涂色的方法，化成分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)，或者運(yùn)用通分的方法，使異分母分?jǐn)?shù)變成同分母分?jǐn)?shù)，進(jìn)而得出計(jì)算方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)“身體尺”》
一、考題回顧
題目來源1月4日 上午 山東省濟(jì)南市 面試考題
試講題目1.題目：認(rèn)識(shí)“身體尺”
2.內(nèi)容：
3.基本要求：
(1)試講時(shí)間約10分鐘;
(2)教學(xué)中應(yīng)注重過程性評(píng)價(jià);
(3)通過操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己身上“尺”的長(zhǎng)短;
(4)通過小組合作，指導(dǎo)學(xué)生建立“1米”的長(zhǎng)度概念。
答辯題目1.本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是什么，你是怎么看的?
2.你的板書為什么這樣設(shè)計(jì)?
注：圖片節(jié)選自江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第68頁
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
單元回顧提問：近期主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?
總結(jié)學(xué)生回答，并帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前的學(xué)習(xí)方法，即通過用幾拃、幾個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)、幾個(gè)數(shù)學(xué)書長(zhǎng)分別嘗試測(cè)量課桌長(zhǎng)度，從而學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)直尺及部分長(zhǎng)度單位。
結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容順勢(shì)引出課題——《認(rèn)識(shí)“身體尺”》
(二)探索新知
回顧之前所遇到的“身體尺”，帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)。
組織小組活動(dòng)，先引導(dǎo)學(xué)生明確拃、步、庹、腳和所學(xué)厘米與米的大小關(guān)系，之后嘗試測(cè)量：
一拃、一步大約各多少厘米;一庹大約比1米多多少厘米;一腳(穿上鞋后)大約長(zhǎng)多少厘米。
測(cè)量后填寫相應(yīng)表格。
教師明確，一拃、一步、一庹、一腳，都是我們身體上的“尺”。
(三)應(yīng)用新知
類比之前所見的“尺”及其作用，組織學(xué)生小組活動(dòng)：用適當(dāng)?shù)摹吧眢w尺”測(cè)量1米。
師生共同總結(jié)：1米大約有7拃、1米大約有2步、1米大約有5腳長(zhǎng)。
(四)小結(jié)作業(yè)
課堂總結(jié)：回顧所學(xué)內(nèi)容，明確各“身體尺”長(zhǎng)度及和1米的關(guān)系。
課后作業(yè)：類比之前“尺”的作用，嘗試用“身體尺”對(duì)之前所測(cè)量過的物體長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，嘗試選用不同的“身體尺”并選取最合適的“身體尺”。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是什么，你是怎么看的?
【參考答案】
我認(rèn)為本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解可以用“身體尺”度量長(zhǎng)度，因?yàn)閷W(xué)生在本單元學(xué)習(xí)之前可能沒有一個(gè)明確的“長(zhǎng)度”及“測(cè)量長(zhǎng)度”的概念，一開始在構(gòu)建時(shí)也是通過用幾拃、幾個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)、幾個(gè)數(shù)學(xué)書長(zhǎng)分別嘗試測(cè)量課桌長(zhǎng)度，從而學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)直尺及厘米和米。
而在這節(jié)課又要回到生活中，把學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建出的數(shù)學(xué)中的“尺”，再一次轉(zhuǎn)化為生活中的“尺”并賦予新的含義，所以我認(rèn)為這一部分是學(xué)生可能產(chǎn)生困惑也是有所困難的地方。
2.你的板書為什么這樣設(shè)計(jì)?
【參考答案】
我是這樣設(shè)計(jì)我的板書的：
我在設(shè)計(jì)板書時(shí)關(guān)注到課堂的流程以及呈現(xiàn)方式，比如上面的表格我是逐步完善形成的，在和學(xué)生回顧了之前見過的“身體尺”時(shí)書寫拃、步、庹、腳，再將其與厘米和米比較時(shí)寫出第二行的單位，最后組織測(cè)量時(shí)完整補(bǔ)全。
下面的填空部分我也是設(shè)計(jì)為整體呈現(xiàn)的形式，在這里也滲透了各個(gè)“身體尺”之間的關(guān)系，為后續(xù)選擇合適的“身體尺”進(jìn)行測(cè)量作了鋪墊。
小學(xué)數(shù)學(xué)《8和9的組成》
一、考題回顧
題目來源1月4日 上午 河南省鄭州市 面試考題
試講題目1.題目：8和9的組成
2.內(nèi)容：
3.基本要求：
(1)試講時(shí)間約10分鐘;
(2)通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生掌握8和9的組成;
(3)學(xué)生通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;
(4)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。
答辯題目1.本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是什么?你是如何突破的?
2.在本節(jié)課的教學(xué)過程中，你通過哪些教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?
注：圖片節(jié)選自人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第52頁
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
展示8個(gè)★和9個(gè)●，組織學(xué)生思考將五角星和圓圈分別分成兩組，應(yīng)該如何分?引出本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)——《8和9的組成》。
(二)講解新知
明確先研究將8個(gè)★如何分成兩組。教師先邀請(qǐng)一名同學(xué)和教師配合將8個(gè)★分成兩組，再帶著全班同學(xué)分析這兩組中★的個(gè)數(shù)，并通過板書的形式展示8的組成。
再組織學(xué)生同桌之間為一小組，探究還可以分成哪些情況。找學(xué)生匯報(bào)情況，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析8的組成的幾種情況，總結(jié)：
組織學(xué)生說說上述表達(dá)形式的意思，再引導(dǎo)學(xué)生思考上述的書寫方式還可以如何表示，組織學(xué)生說一說，加深對(duì)8的組成的理解。
提供9個(gè)●，組織學(xué)生以數(shù)學(xué)小組為單位，探究將9個(gè)●分成兩組有哪些情況，并找學(xué)生呈現(xiàn)結(jié)果。根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)的結(jié)果，帶領(lǐng)學(xué)生分析9的組成，先帶領(lǐng)學(xué)生分析9可以分成1和8，通過書寫一種情況，另一情況讓學(xué)生自己想象。接下來讓學(xué)生通過對(duì)不同情況的分法，嘗試填空完成9的組成：
再組織學(xué)生說說，還可以表示的形式以及每種形式的意思是什么。
(三)課堂練習(xí)
1.
。
2.(1)圈出能組成8的兩個(gè)數(shù)。
【答辯題目解析】
1.本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是什么?你是如何突破的?
【參考答案】
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是8和9的組成。
對(duì)于本節(jié)課的難點(diǎn)，我是先探究8的組成，并通過和一名同學(xué)合作的形式探究一種組成方式，然后帶領(lǐng)學(xué)生分析如何用數(shù)字進(jìn)行表示，進(jìn)而得到8的組成的一種數(shù)字表示形式。
再組織學(xué)生直接探究8個(gè)★如何分成兩組，通過學(xué)生的匯報(bào)展示8的其他組成。
為了幫助學(xué)生對(duì)于8的組成有比較好的理解，我會(huì)讓學(xué)生思考這些組成方式還可以如何表示。
9的組成會(huì)提升一定的難度，除讓學(xué)生利用實(shí)物分以外，我還會(huì)組織學(xué)生通過填空的形式加深對(duì)9的組成的理解。
通過學(xué)生實(shí)踐、教師引導(dǎo)的方式，加深對(duì)8和9組成的理解，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
2.在本節(jié)課的教學(xué)過程中，你通過哪些教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?
【參考答案】
在本節(jié)課的教學(xué)中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要用到以下兩種方式：
1.借助豐富的教具如圓形、五角星等，激發(fā)學(xué)生的興趣;
2.組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
由于一年級(jí)的學(xué)生注意力容易分散，所以我主要通過上述兩種方式，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣。
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