本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
小學(xué)美術(shù)《藏書票》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
教師提問學(xué)生：你們最喜歡的書是什么?如何在自己喜愛的書籍上留下屬于自己獨(dú)一無二的標(biāo)記?學(xué)生自由分享，教師展示藏書票，揭示課題《藏書票》。
活動(dòng)二：描述分析
1.概念、組成
�、賹W(xué)生自學(xué)課本，找出藏書票的概念，教師補(bǔ)充總結(jié)：藏書票是藏書者熱愛讀書和擁有圖書的一種極有藝術(shù)個(gè)性的標(biāo)志，一般貼在書的扉頁。藏書票源于西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的。
�、诮處煻嗝襟w出示《張揚(yáng)藏書》請學(xué)生觀察并思考，藏書票由哪些部分組成?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：藏書票有拉丁文標(biāo)志、票主、圖案、簽名及年份組成。
�、劾^續(xù)追問：你知道字母的含義嗎?
教師總結(jié)：“EX-LIBRIS”是拉丁文，有“我的藏書”的含義。除此之外，藏書票上的文字還可以是讀書人的姓名、書齋號或警句名言。
�、芙處熇^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《張揚(yáng)藏書》，并小組討論：這枚藏書票在圖案上有什么特點(diǎn)?如果你來設(shè)計(jì)你會(huì)選擇什么圖案呢?
學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：《張揚(yáng)藏書》表現(xiàn)了一只可愛的小毛爐在拉貨的場景。而在圖案的設(shè)計(jì)上可以選擇自己喜歡的圖案，包括風(fēng)景、植物、動(dòng)物、花卉及人物等。
2.創(chuàng)作形式
提問：老師想為每一本書籍都貼上藏書票，應(yīng)該選擇哪種創(chuàng)作形式呢?
學(xué)生探討，教師總結(jié)出：藏書票通常采用木刻、石刻等版畫形式創(chuàng)作，又被人們稱為“袖珍版畫、紙上珍珠”。
活動(dòng)三：示范講解
教師以小女孩為藏書票的設(shè)計(jì)元素，進(jìn)行示范。制作藏書票的步驟方法為：1.剪制刻板2.壓出形3.用畫筆拓印4.完成。在示范過程中提示學(xué)生在剪制刻板時(shí)要注意用刀安全。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評
請學(xué)生以自己喜歡的主題創(chuàng)作一枚具有寓意的藏書票，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并在巡視指導(dǎo)時(shí)再次提示用刀安全以及注意教室衛(wèi)生。
在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后，開展“以票會(huì)友”交流會(huì)，向同學(xué)介紹自己喜歡的書籍和藏書票。
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1.請學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：藏書票代表著我們對于一本書的愛護(hù)與珍視，寄托了獨(dú)特的寓意。呼吁學(xué)生在課余時(shí)間多關(guān)注版畫珍珠藏書票這一種藝術(shù)形式。將設(shè)計(jì)好的藏書票貼在心愛的書上，做一個(gè)讀書、愛書的好少年。
2.課后請學(xué)生搜集查閱資料，了解藏書票還有哪些制作方法，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。
【答辯題目解析】
1.簡要闡述版畫的分類。
【參考答案】
版畫是通過制版來印制作品的繪畫樣式。制版的材料和方式有多種，如木刻、銅版、石版，麻膠版、絲網(wǎng)版等。版畫的創(chuàng)作主要體現(xiàn)在制版上。制版完成之后，可以反復(fù)印制作品，這是版畫的優(yōu)點(diǎn)之一。
版畫可以進(jìn)行以下分類：
(1)依據(jù)制版時(shí)采用的物性版材，版畫可以分為木版面、銅版面、石版面、絲網(wǎng)版畫以及其他版種，比如石膏版畫、紙版畫、電腦版畫等。
(2)依據(jù)印刷方式，則可分為凸印版畫、凹印版畫、平印版畫、漏印版畫。
(3)依據(jù)使用色彩的多少來分，則有單色版畫和套色版畫。
(4)依據(jù)印數(shù)多少可分為獨(dú)幅版畫和多幅版畫。
2.在教學(xué)中，讓學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中樂，能有高質(zhì)量的教學(xué)效果。你在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中是怎樣做的?
【參考答案】
美術(shù)課程非常強(qiáng)調(diào)愉悅性，為了使教學(xué)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，需用活動(dòng)來作為中介手段，以便學(xué)生能從活動(dòng)中培養(yǎng)興趣、提高能力、開發(fā)智力。
第一，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢來設(shè)置活動(dòng)。美術(shù)學(xué)科最重要的特點(diǎn)就是動(dòng)手畫與動(dòng)手做，所以設(shè)置有趣的創(chuàng)作活動(dòng)與展示活動(dòng)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣并且體會(huì)成功的喜悅。如：設(shè)計(jì)大賽、展覽大賽等。
第二，巧用各種媒體，實(shí)現(xiàn)興趣的激發(fā)和保持。通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一主旨進(jìn)行，在教學(xué)情境設(shè)計(jì)中，可以通過音樂、圖片、視頻的方式設(shè)置一個(gè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三，注重教學(xué)藝術(shù)，依據(jù)學(xué)生心理設(shè)置學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的結(jié)合，在教育學(xué)的綜合性活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)講究課堂藝術(shù)，讓學(xué)生活潑、生動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，自覺獲取知識(shí)。這就要求課堂上必須把學(xué)生擺在主體的位置上，在教師的啟發(fā)下，讓他們自己去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，獨(dú)立探討，獲取知識(shí)，從中獲得自信、自我肯定的體驗(yàn)。
小學(xué)美術(shù)《妙筆生花》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
教師利用多媒體，播放水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》并提問：這部動(dòng)畫片在表達(dá)形式上和我們平時(shí)看的有什么不同?(是通過中國畫中水墨的形式展現(xiàn)的)
教師繼續(xù)引導(dǎo)提問：你還見過生活中有哪些題材是通過中國畫形式表現(xiàn)的?(山川、花卉、鳥蟲、人物等)
而后展示動(dòng)畫片中出現(xiàn)的畫面并詢問：大家覺得中國畫精彩嗎?想不想也創(chuàng)作出一幅生動(dòng)的中國畫?從而引出課題《妙筆生花》。
活動(dòng)二：描述分析
1.觀察
教師出示兩幅中國畫同名花卉作品《花開了》，并提出問題：
觀察并思考兩者有什么不同?(墨色、線條等)
2.墨色、線條特點(diǎn)
墨色濃淡變化豐富多彩，線條虛實(shí)相生靈巧生動(dòng)，不同的墨色、線條，都會(huì)給你怎樣的感受?(濃墨：精神;淡墨：清雅;枯墨：蒼勁;濕墨：滋潤。粗線：奔放、有氣勢;細(xì)線：細(xì)膩、精致。)
3.中國畫用筆
�、僬故居弥袖h、側(cè)鋒繪畫的作品：
猜想哪一個(gè)是中鋒用筆哪一個(gè)是側(cè)鋒用筆?(線條是中鋒，塊面是側(cè)鋒)
�、谇昂笏娜藶橐恍〗M討論：
中鋒和側(cè)鋒線條有何特點(diǎn)?(中鋒所畫線條圓潤、工整;側(cè)鋒所畫線條靈動(dòng)、多變)
4.體會(huì)用筆、墨色變化
①教師演示中鋒和側(cè)鋒正確的表現(xiàn)方法并提問：中鋒和側(cè)鋒執(zhí)筆方法是怎樣的?(中鋒：執(zhí)筆端正，筆鋒垂直于紙面。側(cè)鋒：執(zhí)筆偏側(cè)，傾斜于紙面，筆鋒在墨線的邊緣。)
�、诓シ乓曨l感受由于運(yùn)筆的輕重緩急中鋒和側(cè)鋒所呈現(xiàn)出的不同效果。
�、鄯中〗M做游戲，利用水和墨的不同比例調(diào)出至少五種墨色。
小組代表分享所調(diào)墨色，教師總結(jié)：墨分五色。即：焦、濃、重、淡、清。
教師引導(dǎo)提問：不同的墨色在畫面中有什么作用?(通過墨色變化使畫面產(chǎn)生節(jié)奏和韻律)
活動(dòng)三：示范講解
教師運(yùn)用中鋒側(cè)鋒繪制花卉，向?qū)W生演示自己的繪制步驟以及思路。
1.筆肚蘸淡墨，筆尖蘸濃墨由上向下畫枝干，再稍蘸濃墨畫出小枝。(如書法的用筆)
2.淡墨勾花瓣，稍濃墨勾花苞。(注意所勾勒花苞的大小、疏密關(guān)系)
3.草綠染花心，白粉染花瓣勾蕊絲，粉黃點(diǎn)花蕊。草綠蘸朱紅點(diǎn)花托，草綠蘸墨紅勾嫩枝。(精細(xì)之處，等墨色干透在勾畫)
4.蘸淡墨先畫葉片，再蘸濃墨畫葉莖，注意聚散分布。(葉片側(cè)鋒用筆，葉莖中鋒用筆)
活動(dòng)四：實(shí)踐展評
1.請同學(xué)們根據(jù)課本素材，動(dòng)手創(chuàng)作不同花卉主題的中國畫作品，注意中鋒側(cè)鋒的正確運(yùn)用。
2.教師巡視指導(dǎo)。
3.完成作品后舉辦“中國花卉展覽會(huì)”，請同學(xué)自愿分享自己的成果，并闡述創(chuàng)作思路。
4.其他同學(xué)從墨色變化、畫面構(gòu)圖、創(chuàng)作新穎度等各個(gè)不同角度進(jìn)行評析。
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1.引導(dǎo)學(xué)生與教師一起總結(jié)升華：中國畫出現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的過去，經(jīng)過長時(shí)間的洗滌，承載著中華文化，凝聚了古人的思想和情感，豐富了世界藝術(shù)的多樣性。作為一名中華兒女我們應(yīng)該繼承并弘揚(yáng)祖國的特色藝術(shù)文化。
2.課后請學(xué)生搜集查閱資料，和父母一起去藝術(shù)館參觀，了解中國畫其他題材的藝術(shù)特色，感受其特有的美。
【答辯題目解析】
1.在美術(shù)教學(xué)中如何評價(jià)學(xué)生美術(shù)作品?
【參考答案】
根據(jù)新課程理念可知，美術(shù)作品評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的主要環(huán)節(jié)。在評價(jià)過程中要體現(xiàn)評價(jià)的多維性和多級性，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性展開評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生很好的了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，從而提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。針對學(xué)生的作品，如何很好的進(jìn)行評價(jià)，我會(huì)從自我評價(jià)、互評、師評三個(gè)角度展開，同時(shí)也要依據(jù)美術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)。
在評價(jià)中要努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時(shí)，通過評價(jià)獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作。
在評價(jià)過程中不僅要依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要評價(jià)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，突出評價(jià)的整體性和綜合性。評價(jià)可以采用個(gè)人、小組或團(tuán)體的方式，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行或在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評價(jià)的結(jié)果，以鼓勵(lì)多樣化的學(xué)習(xí)方式。
在評價(jià)方式方面，要采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級或評語，也可以是評語與等級相結(jié)合的方式。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價(jià)可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。
2.簡單介紹一下中國畫從繪畫的形式上分為哪幾種?
【參考答案】
從畫的形式或顏色上可分為：水墨、青綠、金碧、淺絳等。
水墨畫指中國畫中純用水墨的畫體，在中國畫史上占重要地位。
青綠指中國畫顏料中的石青和石綠作為主色的畫。若為山水畫還有大青綠和小青綠之分。前者多鉤廓，皴筆少，著色濃重;后者是在水墨淡彩的基礎(chǔ)上薄施青綠。
金碧指中國畫顏料中的泥金、石青和石綠。凡用這三種顏料作為主色的山水畫，叫做“金碧山水”，比“青綠山水”多泥金一色。泥金一般用于鉤染山廓、石紋、坡腳、沙嘴、彩霞、以及官室、樓閣等建筑物。
淺絳是在水墨勾勒被染的基礎(chǔ)上，敷設(shè)以赭石為主色的淡彩山水畫。
小學(xué)美術(shù)《畫家凡·高》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
2012年，美國宇航局的航流星云圖觀測到地球表層，竟然和一位畫家在100多年前創(chuàng)作的一幅名為《星月夜》的作品極為相似。這讓人不禁感嘆，究竟是大自然創(chuàng)作了藝術(shù)作品，還是這位畫家早就擁有一雙創(chuàng)世者的眼睛?大家知道這位偉大的畫家是誰嗎?這位畫家就是著名的藝術(shù)大師文森特·凡高，導(dǎo)入新課《畫家凡·高》。
活動(dòng)二：描述分析
1.生平
教師播放凡·高紀(jì)錄片片段，請同學(xué)欣賞并仔細(xì)聽解讀，提問：你們覺得梵高的一生是怎樣的?(坎坷、勤奮、執(zhí)著、熱情……)
2.繪畫題材
展示《吃馬鈴薯的人》《星月夜》《唐吉老爹》《向日葵》《紅色葡萄莊園》等作品，提問：凡·高的繪畫題材有哪些?(人物、植物、田園風(fēng)景等生活中常見題材，熱愛生活)
3.藝術(shù)特點(diǎn)
繼續(xù)欣賞《唐吉老爹》《星月夜》，討論、探究以下問題：
�、僮髌繁憩F(xiàn)了什么內(nèi)容?(坐在椅子上的老者;靜謐村莊上的星空里發(fā)光的星月)
�、谧髌方o你的第一印象是什么?(動(dòng)感、激情)
�、蹫槭裁磶Ыo你這種感受?從色彩、構(gòu)圖、筆觸方便分析作品的表現(xiàn)方法。(色彩—奔放、強(qiáng)烈;構(gòu)圖—飽滿;筆觸—厚重有力)
活動(dòng)三：總結(jié)解釋
教師總結(jié)：無論是人像還是星空、田園，其色彩奔放而熱烈，畫面中強(qiáng)烈的色塊、濃重飽滿的色彩、厚重有力的筆觸，表達(dá)了畫家對生命有著火一樣的激情，形成了獨(dú)特的梵高畫風(fēng)。
活動(dòng)四：欣賞評價(jià)
教師PPT展示凡·高《向日葵》《吃馬鈴薯的人》等作品，學(xué)生欣賞，并結(jié)合凡·高的藝術(shù)特色，從色彩、線條、情緒四個(gè)方面分析作品。
《向日葵》色彩—黃、橙，鮮艷;線條—明顯;情緒—積極向上。
《吃馬鈴薯的人》色彩—厚重;線條—明顯;情緒—對底層人民充滿同情。
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
總結(jié)回顧凡·高的藝術(shù)特點(diǎn)：凡·高以自己周圍的生活為內(nèi)容，以鮮艷明亮的色彩和躍動(dòng)的筆觸形成了自己獨(dú)特的繪畫風(fēng)格，所以，他的畫被后人逐漸認(rèn)可、贊美，成為后印象派的代表人物。
布置作業(yè)：課后搜集凡·高的相關(guān)圖片、文章或影像資料，加深對凡·高的深入認(rèn)識(shí)，下一節(jié)課分享。
【答辯題目解析】
1.介紹一下凡·高的風(fēng)格特點(diǎn)是怎樣的?
【參考答案】
凡·高是19世紀(jì)后印象主義畫派的代表畫家。用筆奔放有力，色彩強(qiáng)烈，表達(dá)了狂熱的情感。他注意提高色彩的強(qiáng)度、亮度和張力。凡·高對中國和日本的版畫頗感興趣，注意在自己的繪畫中吸收日本浮世繪繪畫的養(yǎng)料，追求單純感和表現(xiàn)力。代表作《星月夜》《向日葵》《阿爾的吊橋》《鳶尾花》等。
2.你覺得美術(shù)課堂該怎么互動(dòng)?
【參考答案】
想要上好一堂美術(shù)課，互動(dòng)環(huán)節(jié)是非常必要的，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，從以教師為中心到以學(xué)生為中心。從教師講授為主，到以引導(dǎo)學(xué)生為主。有一個(gè)新的突破，所以在設(shè)置環(huán)節(jié)上也不單單只是問答的形式。
首先，最簡單的環(huán)節(jié)是問答的形式，但也要求教師要以引導(dǎo)的形式設(shè)置問題。這是最常用也是最有效的。
其次，可以設(shè)置一些小組討論，以學(xué)生自主推選小組長發(fā)言的形式，這樣做的目的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)設(shè)計(jì)中的鞏固環(huán)節(jié)中還可以以多種方式進(jìn)行，如拍賣會(huì)、小畫展等增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。
最后，設(shè)置再多花哨的活動(dòng)，也必須要注意體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)美的能力。
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