本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
教師向?qū)W生播放一個(gè)有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的報(bào)道視頻，報(bào)道中有因盜取密碼詐騙、郵件中毒、網(wǎng)友見面失蹤等內(nèi)容。
教師提問學(xué)生：“這些現(xiàn)象都是由于什么原因產(chǎn)生的呢?”
學(xué)生回答：“因?yàn)槊艽a泄露、打開病毒郵件以及忽視網(wǎng)絡(luò)安全等原因造成。”
教師總結(jié)：“網(wǎng)上交流存在許多安全隱患，我們?nèi)绾卧谏暇W(wǎng)的過程中盡可能的避免這些問題，今天我們來一起學(xué)習(xí)新課《網(wǎng)上交流的安全》�！�
——引入新課——網(wǎng)上交流的安全。
(二)新課講授
任務(wù)一：設(shè)置安全的密碼
教師引導(dǎo)提問：“同學(xué)們，在剛剛的視頻中，存在因?yàn)槊艽a被盜取而出現(xiàn)的詐騙事件，大家聯(lián)系生活實(shí)際，想一想在設(shè)置密碼時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?”并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手設(shè)置一個(gè)QQ密碼，有的同學(xué)在設(shè)置密碼的時(shí)候位數(shù)少于6位，系統(tǒng)提示密碼長度不夠。有的同學(xué)設(shè)置的密碼采用單純的數(shù)字，系統(tǒng)會(huì)建議使用數(shù)字，字母和標(biāo)點(diǎn)等進(jìn)行設(shè)置。同學(xué)們?cè)O(shè)置完密碼后引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)密碼設(shè)置得越復(fù)雜所顯示的安全指數(shù)越高。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作提問學(xué)生設(shè)置密碼應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)，教師進(jìn)行補(bǔ)充，最后共同歸納出使用密碼是因特網(wǎng)上防止越權(quán)訪問的主要手段，在選擇密碼時(shí)，最好遵循一些必要的原則：1.密碼的長度最好在6個(gè)字符以上，原則上密碼越長越安全;2.無規(guī)律，采用組合式密碼。不使用生日、姓名、電話號(hào)碼、簡單的數(shù)字或易于猜測(cè)的字符作密碼。密碼中最好不要單純使用純數(shù)字或字母，盡量使用大寫字母和小寫字母、標(biāo)點(diǎn)和數(shù)字的集合。3.密碼專用。注冊(cè)不同的網(wǎng)站時(shí)，最好使用不同的密碼。這樣，一旦某個(gè)密碼被人破解，還可以保護(hù)其他方面的信息不被竊取;4.適時(shí)改變密碼。適時(shí)改變密碼，會(huì)減少因泄露個(gè)人資料而造成的損失。
任務(wù)二：保證電子郵件安全
教師引導(dǎo)學(xué)生打開自己的電子郵箱，觀察一下里面是否存在垃圾郵件，提問學(xué)生，我們可以隨意的打開每一封郵件嗎?學(xué)生回答：“不可以，因?yàn)橛械碾娮余]件可能攜帶病毒”。引導(dǎo)學(xué)生以信息小組為單位結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能多地例舉保證電子郵件安全的方法，并以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽結(jié)束后，師生共同總結(jié)出保證電子郵件安全的方式：1.不打開來路不明的郵件;2.不要輕易打開電子郵件中的附件，必須打開時(shí)，對(duì)于郵件附件要先用殺毒軟件進(jìn)行掃描、查殺病毒;3.不隨意公布自己的電子郵件地址，以免收到過多的垃圾郵件;4.安裝優(yōu)秀的殺毒軟件，啟用“郵件實(shí)時(shí)監(jiān)控”功能。
任務(wù)三：網(wǎng)上聊天注意事項(xiàng)
提問學(xué)生是否有網(wǎng)友，對(duì)于在網(wǎng)上聊天時(shí)會(huì)向網(wǎng)友透露自己的真實(shí)信息嗎?并與同桌展開討論。學(xué)生討論完畢后，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，從而師生共同總結(jié)出網(wǎng)上聊天的注意事項(xiàng)：
1.在網(wǎng)上填寫個(gè)人資料時(shí)，注意加強(qiáng)個(gè)人保護(hù)意識(shí)，不要隨意公開自己的個(gè)人信息;
2.網(wǎng)上聊天時(shí)，不要把地址、電話、家庭情況等與自己身份有關(guān)的信息隨意告訴別人。
(三)鞏固提高
再次觀看網(wǎng)絡(luò)安全的報(bào)道視頻，請(qǐng)同學(xué)說出里面出現(xiàn)安全隱患的原因，并告訴大家應(yīng)該如何避免。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。
作業(yè)：在自己的計(jì)算機(jī)中安裝優(yōu)秀的殺毒軟件，啟用“郵件實(shí)時(shí)監(jiān)控”功能，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)分享交流。
【答辯題目及解析】
1.為確保網(wǎng)上交流的安全，在設(shè)置安全密碼時(shí)，應(yīng)該注意哪些方面?
【參考答案】
(1)密碼的長度最好在6個(gè)字符以上，原則上密碼越長越安全;
(2)無規(guī)律，采用組合式密碼。不使用生日、姓名、電話號(hào)碼、簡單的數(shù)字或易于猜測(cè)的字符作密碼;密碼中最好不要單純使用純數(shù)字或字母，盡量使用大寫字母和小寫字母、標(biāo)點(diǎn)和數(shù)字的集合;
(3)密碼專用。注冊(cè)不同的網(wǎng)站時(shí)，最好使用不同的密碼;
(4)適時(shí)改變密碼。適時(shí)改變密碼，會(huì)減少因泄露個(gè)人資料而造成的損失。
2.這節(jié)課的三維目標(biāo)是如何設(shè)計(jì)的?
【參考答案】
(1)能夠說出保護(hù)網(wǎng)上交流安全的幾種常見方式以及每種方式具體內(nèi)容。
(2)通過自主設(shè)置安全密碼并總結(jié)生活中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的現(xiàn)象，提高概括能力和觀察能力。
(3)在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全的同時(shí)，建立保護(hù)個(gè)人信息安全的意識(shí)，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。
高中信息技術(shù)《信息的基本特征》
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
教師通過帶領(lǐng)學(xué)生一同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)過的信息的定義及信息論的不同觀點(diǎn)等知識(shí)。隨后教師提出問題：信息是通過什么進(jìn)行傳遞的?【信息是通過載體而進(jìn)行傳遞的】教師對(duì)學(xué)生答案給予肯定并適當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生很棒，繼而總結(jié)這就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)于信息的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。接下來拋出疑問：人們通過載體獲取了信息，那又是如何高效的利用信息，信息是否有不同的特征呢?順勢(shì)：今天我們一起來學(xué)習(xí)本節(jié)課《信息的基本特征》。
(二)新課講授
任務(wù)一：任務(wù)案例
教師設(shè)置小組探究活動(dòng)，8分鐘的時(shí)間，按照信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組閱讀教材中的5個(gè)案例，總結(jié)案例內(nèi)容并探討信息有哪些特征。隨后請(qǐng)學(xué)生回答案例的主要內(nèi)容�！劲僮悴怀鰬糁煜率�;②銷售人員與同事分享經(jīng)驗(yàn)，提高了全公司的業(yè)績;③國外某超市老板根據(jù)節(jié)日前后的商品需求靈活調(diào)整銷售方案，提高業(yè)績;④李明錯(cuò)過了象棋比賽的消息;⑤《三國演義》“赤壁之戰(zhàn)”的典故�！款A(yù)設(shè)學(xué)生歸納不夠準(zhǔn)確，教師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)學(xué)生非常勇敢，歸納總結(jié)能力有了提高，雖然歸納不夠完善，但是已趨近正確答案，很棒。教師進(jìn)行總結(jié)示范，隨后教師進(jìn)行引導(dǎo)：同學(xué)們想不想知道通過上述的五個(gè)事例可以得到哪些信息的基本特征呢?順利轉(zhuǎn)入任務(wù)二的學(xué)習(xí)。
任務(wù)二：信息的基本特征
教師設(shè)置小組探究活動(dòng)，提出任務(wù)，分別逐次結(jié)合案例和信息的基本特征進(jìn)行對(duì)照，并嘗試歸納案例都反映了哪個(gè)信息的基本特征?隨后請(qǐng)學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行歸納總結(jié)。【①案例一“足不出戶知天下事”，體現(xiàn)了信息的傳遞性：信息的傳遞打破了時(shí)間和空間的限制;②案例二“銷售人員與同事分享經(jīng)驗(yàn)，提高了全公司的業(yè)績”體現(xiàn)了信息的共享性：信息作為資源可在不同個(gè)體和群體間共享;③案例三“國外某超市老板根據(jù)節(jié)日前后的商品需求靈活調(diào)整銷售方案，提高業(yè)績”體現(xiàn)了信息的依附性和可處理性：信息必須依附載體才能表現(xiàn)，經(jīng)過人們的接收、處理和存儲(chǔ)，產(chǎn)生新的有價(jià)值的信息;④案例四“明錯(cuò)過了象棋比賽的消息”體現(xiàn)了信息的時(shí)效性：信息也有使用的“生命周期”;⑤案例五“《三國演義》‘赤壁之戰(zhàn)’的典故”體現(xiàn)了信息的真?zhèn)涡裕盒畔⒌恼婕贂?huì)影響人的判斷�！扛鶕�(jù)學(xué)生回答的情況老師可以評(píng)價(jià)學(xué)生回答問題非常積極踴躍，答案雖然不完全準(zhǔn)確，但是在引導(dǎo)下能回答出正確答案，很不錯(cuò)。隨后教師講解信息的基本特征是：(1)傳遞性。(2)共享性。(3)依附性和可處理性。(4)價(jià)值相對(duì)性。(5)時(shí)效性。(6)真?zhèn)涡浴＝又a(bǔ)充講解：炒股的信息對(duì)炒股人群有使用價(jià)值，而相對(duì)不炒股的人群無使用價(jià)值，體現(xiàn)了信息的價(jià)值相對(duì)性：“信息的使用價(jià)值，對(duì)不同需求的人價(jià)值大小不同”。隨后教師總結(jié)：信息的基本特征可幫助我們?cè)谏�、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)中有很大的幫助，能大大提高對(duì)信息的處理與利用效率。最后給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間來記憶教師所總結(jié)的內(nèi)容。
(三)鞏固提高
教師布置任務(wù)，小組為單位，結(jié)合所學(xué)列舉出能體現(xiàn)信息基本特征的例子，互相分享并評(píng)價(jià)。學(xué)生進(jìn)行舉例分享，期間進(jìn)行交流心得，師生共同評(píng)價(jià)。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)所學(xué)。
作業(yè)：結(jié)合所學(xué)具體探索一下教材當(dāng)中“探索”部分的案例都反映了哪些信息的基本特征。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目及解析】
1.信息的甄別與評(píng)價(jià)的方法是什么?
【參考答案】
(1)從信息來源的權(quán)威性進(jìn)行判斷。
�、偻ㄟ^查看信息來源，判斷信息中涉及的食物是否客觀存在，構(gòu)成信息的各個(gè)要素是否真實(shí)。
②通過把獲取的信息與同類信息進(jìn)行比較，考察信息來源是否有權(quán)威性。
�、坭b別信息所反映的問題是否發(fā)生、該事物是否存在，信息所反映的情況是否有偏頗之處。
(2)從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷。
社會(huì)角色的不同決定了對(duì)信息價(jià)值取向的多樣性。每個(gè)人都只關(guān)心與自己相關(guān)的信息。(價(jià)值的相對(duì)性)
(3)從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷。
對(duì)突發(fā)性或躍進(jìn)性的事實(shí)，再第一時(shí)間里做的報(bào)道，具有很強(qiáng)的時(shí)效性，例如天氣預(yù)報(bào)。
漸進(jìn)式的事實(shí)：就是在事實(shí)變動(dòng)中找到一個(gè)最新、最近的時(shí)間點(diǎn)來判斷時(shí)效性。
過去發(fā)生的事實(shí)，新近才發(fā)現(xiàn)或披露出來的，可通過說明自己得到信息的最新時(shí)間和來源的辦法加以彌補(bǔ)。
2.本節(jié)課中，你有哪些方法幫助學(xué)生理解信息載體依附性的特點(diǎn)?
【參考答案】
首先我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考信息能否獨(dú)立存在，既然不能單獨(dú)存在那可以依附于哪些形式表現(xiàn)出來，學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)可以列舉一些圖片文字等載體，而這里我會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生得出信息的載體依附性，接下來我會(huì)出示一些實(shí)例比如戰(zhàn)事的信息可以通過哪些形式表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體，進(jìn)而得出載體不唯一性。
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
介紹學(xué)校的“校本課程”數(shù)據(jù)庫：學(xué)校開設(shè)的“校本課程”數(shù)目眾多，每位同學(xué)都要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇并參加相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。為了隨時(shí)掌握大家的選修情況，學(xué)校建立了“校本課程”數(shù)據(jù)庫來存儲(chǔ)相關(guān)信息，并且通過數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理與操作，同時(shí)提供數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等服務(wù)。由此來引出本節(jié)課的課題——數(shù)據(jù)庫及其建立過程。
(二)新課講授
任務(wù)一：認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫
教師先讓同學(xué)們根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的“操作數(shù)據(jù)庫”的內(nèi)容，總結(jié)數(shù)據(jù)庫的一些特點(diǎn)：數(shù)據(jù)集合、可共享的、存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)的、有組織的、統(tǒng)一管理，根據(jù)學(xué)生的回答師生共同總結(jié)出什么是數(shù)據(jù)庫：所謂數(shù)據(jù)庫，就是一個(gè)長期存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)的、有組織的、可共享的、統(tǒng)一管理的數(shù)據(jù)集合。它是一個(gè)按一定的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)。
教師強(qiáng)調(diào)在數(shù)據(jù)庫中需要注意的一些知識(shí)點(diǎn)，比如：數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)不再針對(duì)某一應(yīng)用，而是面向全體，多個(gè)用戶可以同時(shí)共享數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)資源的共享不僅滿足各用戶對(duì)信息內(nèi)容的要求，同時(shí)也滿足各用戶之間信息通信的要求。
任務(wù)二：數(shù)據(jù)庫建立的基本過程
教師講解建立數(shù)據(jù)庫時(shí)具體事物到計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換過程：具體事物的特征通過人腦的加工，轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能夠處理的數(shù)據(jù)，然后再由計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理。
教師講解使用數(shù)據(jù)庫管理“校本課程”信息時(shí)，信息轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能夠處理的數(shù)據(jù)的過程：首先就要對(duì)“校本課程”和“學(xué)生”這兩個(gè)事物進(jìn)行分析，尋找各自所具有的特征。在“校本課程”中，可供選擇的校本課程很多，如：中國詩歌研究、趣味數(shù)學(xué)、古典音樂欣賞等，這些都稱為實(shí)體。所有實(shí)體的集合稱為實(shí)體集，它們所具有的共同特征也很多。對(duì)于“校本課程”實(shí)體來說，其特征包括課程名稱、課時(shí)數(shù)、負(fù)責(zé)老師等(這些都稱為屬性)，在這里需要用到的是課程號(hào)、課程名稱、負(fù)責(zé)老師、學(xué)生數(shù)四個(gè)屬性。對(duì)于“學(xué)生”實(shí)體來說，則需要學(xué)生編號(hào)、姓名、性別、所在班級(jí)等屬性。
學(xué)生根據(jù)教師講解的校本課程的例子通過小組討論的方式總結(jié)建立數(shù)據(jù)庫的過程：要建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫，首先要收集相關(guān)的信息，然后從中分析并抽取信息的特征，確定特征之間的關(guān)系，接著利用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)建立數(shù)據(jù)庫，最后根據(jù)需要使用數(shù)據(jù)庫。
【答辯題目及解析】
1.請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際說一說什么是信息系統(tǒng)?
【參考答案】
在日常生活中，我們需要處理許多事情，并作出許多決策。這不僅需要從各種途徑或地方收集大量相關(guān)的信息，而且還要對(duì)收集到的信息進(jìn)行分類、整理和存儲(chǔ)，然后再對(duì)信息資源進(jìn)行管理、加工和處理，以獲得更有價(jià)值的信息來幫助決策。如企業(yè)、商業(yè)組織需要存儲(chǔ)、管理和處理大量人、資金、原料設(shè)備、市場(chǎng)等方面的信息，而處理之后產(chǎn)生出來的信息資源是各種管理活動(dòng)決策和進(jìn)行的基礎(chǔ)。幾乎所有的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)都是專門針對(duì)輔助組織管理活動(dòng)而開發(fā)的。因此，把能收集、處理、存儲(chǔ)、管理、檢索和傳輸并可以向有關(guān)人員提供有用信息的系統(tǒng)，叫做信息系統(tǒng)。
2.本節(jié)課你的小組討論的設(shè)置如何避免流于形式，有形無實(shí)的缺陷。
【參考答案】
新課改提倡突出學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生自主，合作，探究，而小組討論就是其中一種非常重要的方式，活躍于各種課堂當(dāng)中。但是，小組討論也容易出現(xiàn)流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果的問題。例如，冷場(chǎng)，小組成員面面相覷，誰都不知道該討論什么，如何討論;或是小組成員討論不均，個(gè)別學(xué)生占主動(dòng)，一兩個(gè)學(xué)生滔滔不絕地發(fā)表觀點(diǎn)，其他學(xué)生被動(dòng)地聽;或者小組成員脫離課堂任務(wù)，趁機(jī)討論一些與任務(wù)無關(guān)的話題，又或是理解錯(cuò)誤討論的任務(wù)，討論的結(jié)果大相徑庭等。
因此，提高小組討論的效率非常有必要，具體要做到如下幾點(diǎn)：
首先，合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。組建小組時(shí)盡量使學(xué)生在性格，才能，成績等方面保持合理的差異，突出異質(zhì)性，并適當(dāng)平衡男女搭配，優(yōu)中后搭配。
其次，明確任務(wù)安排。告知學(xué)生具體的時(shí)間，任務(wù)，要求，并詢問是否清楚老師的要求，若不清楚需再次進(jìn)行解釋，務(wù)必讓學(xué)生明確討論任務(wù)，然后每組指派一個(gè)小組長負(fù)責(zé)掌握話題方向，確保討論的有效性。
再次，討論過程中教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和調(diào)控。及時(shí)引導(dǎo)解決遇到問題的學(xué)生，關(guān)注那些冷場(chǎng)的小組，讓他們?nèi)谌氲叫〗M活動(dòng)中去，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。
最后，老師還要對(duì)討論活動(dòng)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。貫徹正面表揚(yáng)和激勵(lì)為主的原則，鼓勵(lì)每位學(xué)生都主動(dòng)參與討論活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅，從而提高參與這種小組活動(dòng)的熱情和自信。
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