本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
高中地理《東部季風(fēng)區(qū)的內(nèi)部差異》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
問答導(dǎo)入。展示中國(guó)三大自然區(qū)的范圍，提問學(xué)生自己的家鄉(xiāng)屬于哪個(gè)自然區(qū)，平時(shí)常說的“南方北方”以何為界?帶著問題，引入本課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.東部季風(fēng)區(qū)的南北差異
【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并結(jié)合圖1-1-7找出東部季風(fēng)區(qū)可以分為哪幾部分，以什么地理事物為分界線。
【學(xué)生總結(jié)】分為南北兩大區(qū)域，以秦嶺—淮河為界線。
【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)同時(shí)回歸教材，思考秦淮一線還是哪些地理事物的分界線。
【師生活動(dòng)】學(xué)生小組討論，教師巡視點(diǎn)撥。
【師生總結(jié)】秦淮一線除了是南北方的分界線并與800毫米年等降水量線大致吻合之外，還具有以下地理意義：小麥與水稻、旱地與水田、濕潤(rùn)與半濕潤(rùn)地區(qū)、河流是否有結(jié)冰期、亞熱帶與暖溫帶、溫帶季風(fēng)氣候與亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶落葉闊葉林與亞熱帶常綠闊葉林的分界線。
【教師活動(dòng)】PPT展示《南北地區(qū)分區(qū)的自然差異》，提問：
(1)我們是根據(jù)什么條件東部季風(fēng)區(qū)劃分成四個(gè)分區(qū)?
(2)除了這兩個(gè)因素之外，四個(gè)分區(qū)在哪些自然地理因素方面還有差異，嘗試總結(jié)為表格。
【師生活動(dòng)】學(xué)生討論，教師指導(dǎo)。
【師生總結(jié)】根據(jù)水分和熱量進(jìn)行劃分。
2.南北差異對(duì)人類活動(dòng)的影響
【教師活動(dòng)】展示視頻《南北方人文環(huán)境差異》，提問：
(1)南北方地區(qū)在哪些方面有差異?
(2)你的生活中有哪些明顯的南北方生活方式的區(qū)別?
【師生活動(dòng)】學(xué)生思考，教師指導(dǎo)。
【師生總結(jié)】北方作物一年一熟、兩年三熟或一年兩熟，耕地以旱地為主，是中國(guó)小麥、棉花、雜糧的主要產(chǎn)地;南方作物一年兩熟或一年三熟，耕地以水田為主，是中國(guó)稻谷、茶葉、蠶絲的主要產(chǎn)區(qū)。此外，人們的文化風(fēng)俗，如：飲食、服飾、生活習(xí)慣、方言詞匯、歌曲戲劇等，南北方各不相同。
【教師活動(dòng)】展示《南北方地區(qū)居民建筑實(shí)景圖》。提問：
(1)南北方地區(qū)的居民建筑有什么最明顯差異?
(2)原因是什么?
【學(xué)生總結(jié)】北方地區(qū)降水變率大，多為平頂屋，可以節(jié)省建材;南方地區(qū)降水豐富，為方便排水，居民建筑屋頂坡度大。
【教師活動(dòng)】展示《南北方交通線路示意圖》與《南北方工業(yè)分布示意圖》，提問：
(1)南北方的交通方式有什么區(qū)別?
(2)為什么北方經(jīng)濟(jì)以重工業(yè)為主，而南方的輕工業(yè)相對(duì)比較發(fā)達(dá)?
【師生總結(jié)】北方是鐵路和干線公路的主要分布區(qū)，南方地區(qū)的內(nèi)河運(yùn)輸較為普遍。礦產(chǎn)資源存在南北地域差異，在資源蘊(yùn)藏量上，北方具有較大的優(yōu)勢(shì)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
根據(jù)所學(xué)知識(shí)，將南北差異總結(jié)為表格。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：讓學(xué)生自主總結(jié)。
作業(yè)：課下詢問家人朋友還有哪些南北差異。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.為什么我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)旱澇頻發(fā)?
【參考答案】
主要原因在于副熱帶高氣壓帶強(qiáng)弱不穩(wěn)定，夏季風(fēng)的季節(jié)變化和年際變化大。
而季風(fēng)的到來攜帶著大量的水汽，當(dāng)雨季來得早，又去得遲的話，蓄水排水系統(tǒng)承受的壓力會(huì)過大，自然發(fā)生洪災(zāi)。旱災(zāi)的成因主要是由于天然降水和人工灌溉補(bǔ)水不足，致使土壤水分欠缺，不能滿足農(nóng)作物、林果和牧草生長(zhǎng)的需要，造成減產(chǎn)或絕產(chǎn)的災(zāi)害。若雨季來得晚，又去得快，那么雨水不足，旱災(zāi)又出現(xiàn)了。
2.如何提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)?
【參考答案】
在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)尤為重視學(xué)生的課堂參與度，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面著手：
(1)生動(dòng)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。好的導(dǎo)入能夠拋磚引玉的效果，通過打開視聽體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，可以快速吸引學(xué)生注意力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)他們主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)。
(2)設(shè)置疑點(diǎn)，提升動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中教師需要設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。不僅幫助學(xué)生形成良好的認(rèn)知架構(gòu)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生解決問題的成就感，提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(3)動(dòng)手實(shí)踐，合作參與。善用實(shí)驗(yàn)、繪圖、列表等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行探索合作交流，發(fā)揮學(xué)生的思辨意識(shí)與創(chuàng)造能力。學(xué)生有了探索的欲望，通知自身實(shí)踐獲取了新知，不僅印象更加深刻，也激發(fā)了學(xué)生的潛能。
高中地理《城市化及其特點(diǎn)》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
多媒體視頻導(dǎo)入。教師利用多媒體播放《深圳的崛起》片段，學(xué)生觀察深圳一座座高樓拔地而起，城區(qū)范圍從無到有，從小到大，大量人口流入深圳尋求發(fā)展……引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是城市?城市是如何產(chǎn)生的?現(xiàn)在的城市又具有哪些特點(diǎn)呢?根據(jù)學(xué)生回答，順勢(shì)導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.了解城市化
【教師活動(dòng)】教師出示一幅城市地域擴(kuò)展圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖并思考：
(1)隨著時(shí)間推移，這個(gè)地區(qū)的城市數(shù)量發(fā)生了什么變化呢?
(2)城市的用地規(guī)�；蛘叩赜蚍秶惺裁醋兓�?
【學(xué)生活動(dòng)】(1)城市的數(shù)量逐漸增多。(2)城市的用地規(guī)模逐漸擴(kuò)大。
【教師總結(jié)】隨著一個(gè)地區(qū)城市數(shù)量增多、城市規(guī)模的不斷增大、農(nóng)村人口變?yōu)槌鞘腥丝�，農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)化為城市地區(qū)，農(nóng)業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)活動(dòng)，這個(gè)過程就是城市化。城市化是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，不僅包括物質(zhì)形態(tài)的變化，還包括居民生活方式和思想觀念的變化。
【教師活動(dòng)】繼續(xù)設(shè)置問題：
(1)城市化的標(biāo)志是什么?
(2)哪一個(gè)是衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)城市化水平的主要標(biāo)志?
【學(xué)生活動(dòng)】結(jié)合教材自主思考。
【教師總結(jié)】城市化三大標(biāo)志：城市人口增加;城市用地規(guī)模擴(kuò)大;城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙�。通常以城市人口在總�(cè)丝诘谋戎刈鳛楹饬恳粋�(gè)國(guó)家和地區(qū)城市化水平的主要標(biāo)志。
2.城市化的特點(diǎn)
【教師活動(dòng)】教師在多媒體出示1950年以來世界城市化的發(fā)展趨勢(shì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：從圖中能看出世界范圍內(nèi)城市化有什么特點(diǎn)?導(dǎo)致出現(xiàn)這一特點(diǎn)的原因是什么?
【學(xué)生活動(dòng)】世界城市化速度加快。世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。
【教師總結(jié)】1950年來，世界城市人口增長(zhǎng)及城市化發(fā)展迅速。主要是因?yàn)槎?zhàn)后發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，發(fā)展中國(guó)家政治獨(dú)立和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。
【教師活動(dòng)】出示世界六大城市帶的分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考從圖中能看出世界范圍內(nèi)城市化有什么特點(diǎn)?
【學(xué)生活動(dòng)】出現(xiàn)了很多大城市。
【教師總結(jié)】隨著城市化進(jìn)程的加快，大城市發(fā)展趨勢(shì)日益明顯，主要表現(xiàn)在人口和財(cái)富向大城市集中，大城市的數(shù)量急劇增加。大城市之間出現(xiàn)新的城鎮(zhèn)，城市間的分界線開始模糊，并形成城市群和大城市帶。
【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生閱讀發(fā)達(dá)國(guó)家城市化進(jìn)程的三個(gè)階段、郊區(qū)化和逆城市化兩個(gè)知識(shí)窗，請(qǐng)學(xué)生以地理興趣小組為單位探究：
(1)西方城市化發(fā)展的進(jìn)程是怎樣的?
(2)郊區(qū)化和逆城市化出現(xiàn)的原因是什么?
【學(xué)生活動(dòng)】以地理興趣小組展開合作探究。
【教師總結(jié)】
(1)第一階段，城市化水平低于30%，第一產(chǎn)業(yè)比重大，屬于緩慢發(fā)展階段;第二階段，城市化水平加速提高，城市數(shù)量增加，用地規(guī)模大幅度擴(kuò)展，第二產(chǎn)業(yè)成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo);第三階段，城市化水平達(dá)到70%以上，增長(zhǎng)緩慢甚至停滯，第三產(chǎn)業(yè)逐步成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。
(2)城市中心區(qū)，人口密集，工業(yè)高度集聚，污染嚴(yán)重，環(huán)境惡化，生活質(zhì)量下降，低價(jià)上漲，居住條件差，交通擁堵，就業(yè)困難。郊區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施完善，環(huán)境好。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【學(xué)生活動(dòng)】暢所欲言，談?wù)劤鞘谢o自己生活帶來的改變有哪些。學(xué)生交流回答。
【教師總結(jié)】增長(zhǎng)了見識(shí)，生活更加便利，提供大量的就業(yè)崗位。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
作業(yè)：對(duì)生活所在地的城市化發(fā)展歷程及特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，寫成小報(bào)告。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.郊區(qū)化和逆城市化出現(xiàn)的原因是什么?
【參考答案】
城市中心區(qū)，人口密集，工業(yè)高度集聚，污染嚴(yán)重，環(huán)境惡化，生活質(zhì)量下降，低價(jià)上漲，居中條件差，交通擁堵，就業(yè)困難。郊區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施完善，環(huán)境好。
2.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)地理學(xué)科核心素養(yǎng)中“人地協(xié)調(diào)觀”的理解。
【參考答案】
(1)本質(zhì)
人地協(xié)調(diào)觀是一種重要的自然觀和發(fā)展觀。人地協(xié)調(diào)觀是現(xiàn)代地理學(xué)和地理教育的核心理念，從人地關(guān)系的角度看，可以概括為地理環(huán)境對(duì)人類的影響、人類對(duì)地理環(huán)境的作用、協(xié)調(diào)人類與地理環(huán)境的關(guān)系等三個(gè)重點(diǎn)。
(2)育人價(jià)值
培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，旨在使學(xué)生面對(duì)不斷出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題時(shí)，理解并認(rèn)識(shí)到，人類社會(huì)要更好地發(fā)展，必須尊重自然規(guī)律，協(xié)調(diào)好人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。據(jù)此課程標(biāo)準(zhǔn)給出了針對(duì)人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生能夠正確看待地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互影響，深入認(rèn)識(shí)兩者相互影響的不同方式、強(qiáng)度和后果，理解人們對(duì)人地關(guān)系認(rèn)識(shí)的階段性表現(xiàn)及其原因，認(rèn)同人地協(xié)調(diào)對(duì)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。
高中地理《干旱為主的自然特征》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
多媒體導(dǎo)入。教師展示2006年世界環(huán)境日的主題“國(guó)際沙漠和荒漠化年”，并通過資料展示世界及我國(guó)荒漠化現(xiàn)狀及問題。提出問題：什么是荒漠化，荒漠化是如何形成的?面對(duì)日益嚴(yán)峻的荒漠化問題，我們應(yīng)做何應(yīng)對(duì)?進(jìn)而導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.荒漠化的概念
【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生從教材中提取出什么是荒漠化。
【學(xué)生活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)，了解荒漠化的概念。
【教師總結(jié)】荒漠化是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，其實(shí)質(zhì)是土地退化，分布在干旱半干旱地區(qū)，形成原因是自然因素和人類活動(dòng)的共同作用，表現(xiàn)為土地荒漠化、石質(zhì)荒漠化和次生鹽堿化，所謂“沙漠化”只是荒漠化的表現(xiàn)形式之一。
2.西北地區(qū)的位置及地形
【教師活動(dòng)】展示《西北地區(qū)的位置和地形》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，并引導(dǎo)其說出西北地區(qū)的位置和概括其地形特點(diǎn)。
【學(xué)生活動(dòng)】
(1)位置：非季風(fēng)區(qū)年均降水量在400毫米以下的我國(guó)西北內(nèi)陸干旱半干旱地區(qū)。
(2)地形特點(diǎn)：東部高原，西部山脈和盆地相間。
3.干旱的自然特征
(1)干旱的成因
【教師活動(dòng)】課件展示《西北地區(qū)自東向西降水和植被景觀的變化》圖。
【提問】
(1)西北地區(qū)的降水和景觀從東到西有什么變化?
(2)西北地區(qū)干旱的成因是什么?
【學(xué)生回答】
(1)降水：從400毫米降到50毫米以下;景觀：溫帶草原—荒漠草原—荒漠，干旱的氣候條件形成以荒漠為主的景觀。
(2)原因：
2.干旱與荒漠化的關(guān)系
【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生分析教材活動(dòng)(荒漠化效應(yīng)和水—?dú)狻锏淖鳂I(yè))。
【學(xué)生活動(dòng)】思考荒漠化形成過程中各自然要素之間的相互作用。
【教師總結(jié)】荒漠化的形成不是單一要素影響的結(jié)果，是各自然地理要素之間相互作用而形成的。我國(guó)西北地區(qū)的荒漠化中，水分是最重要的制約因素。
【教師講解】氣候異常會(huì)導(dǎo)致脆弱的生態(tài)環(huán)境失衡，特別是在持續(xù)少雨的年份，能加劇荒漠化的進(jìn)程。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
課后作業(yè)：思考人類對(duì)荒漠化的形成有無影響?哪些活動(dòng)影響到荒漠化的形成?
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)闡述什么是石質(zhì)荒漠化。
【參考答案】
石質(zhì)荒漠化是指在熱帶、亞熱帶濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)氣候條件和巖溶極其發(fā)育的背景下，受人為活動(dòng)的干擾，使地表植被遭受破壞，導(dǎo)致土壤嚴(yán)重流失，溶巖大面積裸露或礫石堆積的土地退化現(xiàn)象。是巖溶地區(qū)土地退化的極端形式。在我國(guó)西南喀斯特地貌區(qū)(貴州、云南、廣西)表現(xiàn)尤為明顯。
2.板書設(shè)計(jì)需要遵循什么原則?
【參考答案】
地理板書的設(shè)計(jì)，要以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以地理教材為依據(jù)，并遵循以下幾項(xiàng)基本原則。
(1)科學(xué)性原則�？茖W(xué)性是地理板書的生命，也是地理板書設(shè)計(jì)的根本原則。
�、賰�(nèi)容科學(xué)：一方面是指以文字正確表達(dá)地理基本知識(shí)、基本概念、基本原理，是從教材中提煉出來的精華，要求脈絡(luò)清晰、高度概括;另一方面，對(duì)于地理板書中各種文字、符號(hào)、圖表要準(zhǔn)確、精煉。
�、谛问娇茖W(xué)：結(jié)構(gòu)合理、簡(jiǎn)明扼要、形象直觀的板書。
(2)針對(duì)性原則。地理板書的設(shè)計(jì)是為一定的教學(xué)目的服務(wù)的，要抓住地理教材的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，做到詳略有度、輕重有別、層次分明。
(3)啟發(fā)性原則。一是板書的內(nèi)容設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，二是板書的形式布局要有啟發(fā)性。(認(rèn)真鉆研和分析教材的內(nèi)容實(shí)質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)框架，設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)合理、思路簡(jiǎn)潔、層次分明的板書，去引導(dǎo)學(xué)生掌握分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等思維形式)
(4)美感性。設(shè)計(jì)地理板書時(shí)要做到：綱目層次清楚、內(nèi)容準(zhǔn)確無誤、形式結(jié)構(gòu)合理、文字工整流暢、符號(hào)清晰美觀、布局勻稱得體、文字大小適度、顏色搭配合適(可適當(dāng)用彩色粉筆)等。
(5)完整性。一堂課上完，教師應(yīng)給學(xué)生留下完整的板圖、板畫、板書設(shè)計(jì)。切忌邊講、邊寫、邊畫、邊擦，講完擦光，以免影響學(xué)生從整體上理解和把握地理知識(shí)。
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