本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
小學(xué)美術(shù)《喜怒哀樂》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
教師組織游戲“比比誰是小影帝”，設(shè)置不同的場(chǎng)景，配上不同的聲音，看看誰模仿的最像，在多媒體上出示一些話語，比如春天來了，老師組織同學(xué)們?nèi)ソ加�，同學(xué)們很高興或有的同學(xué)一直吃，吃壞了肚子很痛苦等。
學(xué)生表演結(jié)束后，提問學(xué)生：你看到了哪些表情呢?(高興、難過、生氣)
老師總結(jié)：我們的表情生動(dòng)可愛，人到底都有什么樣的表情，是什么影響了表情?順勢(shì)導(dǎo)入本課《喜怒哀樂》。
活動(dòng)二：描述分析
1.表情反應(yīng)情緒
教師多媒體播放達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》和列賓的《查波羅什人寫信給土耳其蘇丹》，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
①畫面中描繪的是什么場(chǎng)景?(一位端莊坐著的女子;很多人吵鬧的畫面)
�、诋嬅鎺淼母惺苁窍嗤膯�?具體哪里體現(xiàn)出來?(表情)
教師總結(jié)：《查波羅什人寫信給土耳其蘇丹》描繪的是眾人大笑回?fù)籼K丹王，每個(gè)人大笑、嘲笑，生動(dòng)形象;《蒙娜麗莎》描繪的就是微笑的一位夫人，笑起來典雅端莊，給人感覺和諧。可以發(fā)現(xiàn)，我們的表情變化傳達(dá)出來的是人的內(nèi)心變化。
�、圻@些作品上的表情跟真實(shí)的一模一樣嗎?(不一樣，更加夸張)
教師總結(jié)：我們的表情反應(yīng)內(nèi)心，為了更好的表現(xiàn)內(nèi)心情緒，我們?cè)诶L畫時(shí)會(huì)故意夸張或夸大這些細(xì)節(jié)。
④我們還有哪些表情呢?在什么情況下才會(huì)出現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生組成小組，可以進(jìn)行嘗試，相互討論。
學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：喜、怒、哀、愁分別給我們高興、憤怒、傷心和無奈的感受;通常情況下遇見高興的事情會(huì)喜，遇到氣憤的事情會(huì)憤怒，遇到傷心的事情會(huì)哀傷，遇到無奈的事情會(huì)發(fā)愁。
2.不同情緒下的五官特征
教師組織“對(duì)對(duì)貼”的小游戲，在黑板上貼好四個(gè)沒有五官的人物頭像并標(biāo)明表情，請(qǐng)四組同學(xué)上臺(tái)將不同的五官特征貼在相應(yīng)的表情下，其他小組的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)確認(rèn)。
教師再通過“你演我猜”的小游戲，請(qǐng)同學(xué)們表演出示的表情詞語，其他同學(xué)認(rèn)真觀察猜測(cè)，完成后請(qǐng)其他小組同學(xué)進(jìn)行觀察、討論，組織小組內(nèi)思考：不同的情緒，我們的五官表情到底有什么不同?師生共同總結(jié)：畫人笑，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉掉眼垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬;畫人愁，皺眉縮眼嘴掉落。
活動(dòng)三：示范講解
教師以“會(huì)笑的班長(zhǎng)”示范其作畫步驟，學(xué)生認(rèn)真觀察：
①觀察人物特征;
�、诋嬵^發(fā)結(jié)構(gòu)特征和頭部輪廓;
�、劭坍嬑骞伲⒁獗砬樽兓�;
④畫頸部和衣領(lǐng);
⑤整體調(diào)整。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)
1.請(qǐng)同學(xué)們以“我最喜歡的人”為題，自由創(chuàng)作，展開想象，任意選擇一種表情進(jìn)行創(chuàng)作，實(shí)踐時(shí)間為20分鐘。
2.教師巡視指導(dǎo)。
3.完成作品后舉辦畫展，請(qǐng)同學(xué)自愿分享自己的成果。
4.其它同學(xué)從作品的創(chuàng)意、表情等角度，互相評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生與教師一起總結(jié)升華：人的表情主要通過眉、眼、嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的，反映內(nèi)心的情感，除了繪畫，藝術(shù)家還用多種形式留下了我們情感表現(xiàn)。
2.課下搜集其他藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受其他藝術(shù)形式表現(xiàn)人物表情的多樣性，如雕塑、版畫作品等。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.談?wù)勀銓?duì)線描的理解。
【參考答案】
在中國(guó)繪畫中線描既是具有獨(dú)立藝術(shù)價(jià)值的畫種，又是造型基本功的鍛煉手段，還是工筆畫設(shè)色之前的工序過程。線描不僅可以勾畫靜態(tài)的輪廓，還可以表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的韻律。用線和空白還可以譜寫出一支支和諧流動(dòng)的線條協(xié)奏曲。中國(guó)歷代畫家對(duì)線有著深刻的認(rèn)識(shí)和高超的創(chuàng)造，他們用千姿百態(tài)的線，抒發(fā)情感，描繪自然，使“線”在藝術(shù)作品中有著獨(dú)特的魅力。
線描也叫白描，即單純的用線畫畫，在線描中線條可以有許多變化，如長(zhǎng)短、粗細(xì)，曲直、疏密、輕重、剛?cè)岷陀许嵚傻取＞�描寫生要注意把物象的前后遮擋關(guān)系表現(xiàn)正確，一般來講，在畫面中近處物體的基線應(yīng)比遠(yuǎn)處物體的基線低。為了更好地表現(xiàn)出線條的美感，我們?cè)趯懮胁荒芸吹绞裁淳彤嬍裁�，�?yīng)該通過比較和感受進(jìn)行有目的地取舍、提煉、加工。
2.板書在教學(xué)過程中的意義是什么?
【參考答案】
板書是課堂教學(xué)內(nèi)容的濃縮和結(jié)晶，板書要圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)時(shí)要突出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生記憶深刻。美術(shù)課堂板書在教學(xué)過程中的意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
第一，板書有長(zhǎng)時(shí)間地向?qū)W生傳遞信息的作用;
第二，板書具有與實(shí)物不同的直觀作用;
第三，板書具有較大的靈活性。眾所周知，在多媒體技術(shù)越來越廣泛使用的今天，板書的地位也變得岌岌可危，但我們需要注意的是使用課件有一個(gè)大的缺陷：要按照別人預(yù)先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，無法根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活處理教材，而板書的靈活性則恰到好處的彌補(bǔ)了其不足;
第四，板書有示范和審美作用。精心設(shè)計(jì)的板書，能使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，對(duì)知識(shí)加深理解，加深記憶，是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。
相關(guān)推薦：
2020教師資格報(bào)名時(shí)間及入口 ※ 教師資格考試時(shí)間 ※ 教師資格考試費(fèi)用
