本次教資面試試題來源于學員回憶與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　高中美術(shù)《刻制邊款》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：激趣導入

　　回顧上節(jié)課知識，PPT展示大量印章作品，再次感受印章豐富多樣的形制美感，提醒學生觀察思考：除了印面，還有什么地方是能夠引起大家興趣的?

　　學生回答后教師總結(jié)：除了多樣的形制，在印石側(cè)面刻制的文字或圖形也是琳瑯滿目、風格各異。它們與印文本身是一份不可分割的整體，有了這樣的裝飾，印章的審美屬性就更為多元!引發(fā)學生興趣，揭示課題《刻制邊款》。

　　活動二：描述分析

　　1.邊款概念、作用

　�、俳Y(jié)合課前收集的資料，欣賞作品，教師提出問題：什么是邊款?邊款的內(nèi)容有什么形式?

　　學生回答，教師總結(jié)：刻在印章的側(cè)面記錄姓名、刻制年月以及作者的藝術(shù)感想等的內(nèi)容稱為邊款。它與書畫作品的落款、題跋的作用相似，也被稱為印跋或邊跋。它的表現(xiàn)形式體現(xiàn)在文字與圖案。

　�、谝龑W生繼續(xù)觀察有文字的邊款，并提出問題：邊款中的文字能夠傳達出什么信息?

　　學生交流后回答，教師總結(jié)：有作者姓名、年月、地點等信息，或敘事、作詩等。

　　教師簡述邊款的發(fā)展，引導學生體會邊款與印章不可分割的藝術(shù)性：早期的印章在側(cè)面刻有作者姓名、年月、地點等內(nèi)容，到明清時期，邊款的題材樣式日益豐富，不僅記錄姓名、刻制年月，還記錄作者的藝術(shù)感想以及與印章有關(guān)的事件，或者對印文含義作詮釋，或者敘事、賦詩、題記、品評等。在具體刻制上運用了各種結(jié)體和刀法，體現(xiàn)了自身的書法功底和深厚的文化修養(yǎng)。

　　2.邊款字體特點

　�、僬故具吙钔赜∽髌穲D，引導學生觀察：邊款的字體有哪些?

　　教師總結(jié)：邊款的字體有楷、行、篆、隸等多種。

　�、诶^續(xù)引導學生欣賞藝術(shù)家吳昌碩的《道無雙》邊款，并追問：邊款的內(nèi)容有什么?屬于哪種字體?給你怎樣的感覺?

　　小組討論，學生代表回答，教師引導總結(jié)：《道無雙》邊款記錄了吳昌碩受沈伯云囑托，為其刻制《道無雙》的事情，表現(xiàn)了兩位藝術(shù)家深厚的友誼�！暗罒o雙”三個字以石鼓大篆刻成，渾厚蒼勁、古樸雄健，金石意味濃重;其余小字行楷兼收，酣暢茂美;整個作品布局講究，疏密有度，表現(xiàn)出高古博大的藝術(shù)境界，俊雅而富于裝飾美感。

　　3.刀法

　　師生共同回顧刀法知識并講解：在刻法上有單刀和雙刀，單刀多表現(xiàn)陰文，雙刀多表現(xiàn)陽文。

　　活動三：總結(jié)解釋

　　教師結(jié)合多媒體示范邊款中不同字體筆畫的刻印方法，提醒學生仔細觀察：

　　①清潔印面，刻橫畫：方向與寫字運筆相反，從右向左切下，右高左低，右粗左細。

　�、诳特Q畫，落刀時略用重力一按，顯示豎筆的起筆，再向下方按切即成。

　�、劭特Q鉤，豎直筆與豎畫一樣，鉤在豎筆結(jié)束時，微微收刀再重按一下，即成一鉤。

　�、芸厅c，刀桿直豎，用刀角從上往下切下，根據(jù)點的不同斜度，調(diào)整刀角的方向。

　�、菘虣M鉤，在橫畫刻完后，在橫畫起筆處，用刀鋒尖兒用力按下。

　　⑥刻斜鉤，將一豎刻改為向右下方切，結(jié)束時，即起鉤時，換成下鋒角，從筆畫出刀鋒處補切一刀，但筆畫不要太分離。

　　活動四：欣賞評價

　　教師示范后，明確練習任務(wù)：為上節(jié)課刻印完成的印章刻制邊款，注明刻印時間及自己的姓名。

　　學生實踐過程匯總教師巡視指導，練習完成后展示作品，從字體、內(nèi)容、感受等多方面評價。

　　(例如：篆體“美術(shù)”——單刀和雙刀并用——以刻豎鉤刻橫鉤為主)

　　活動五：小結(jié)作業(yè)

　　1.師生共同總結(jié)刻制邊款的方法及注意事項。

　　2.課下嘗試將邊款進行拓印。

　　【板書設(shè)計】

　　【答辯題目解析】

　　1.請簡述什么是邊款?

　　【參考答案】

　　早期的印章有在側(cè)面刻上作者姓名、年月、地點的內(nèi)容，這可以看作是早期的邊款。到明清時期，邊款的題材樣式日益豐富，不僅記錄姓名、刻制年月，還記錄作者的藝術(shù)感想以及與印章有關(guān)的事件，既有一定的紀念意義。和書畫作品的落款、提拔的作用相通，邊款也稱作印跋或邊跋。明清流派印家所流傳下來的邊款內(nèi)容十分廣泛，或者對印文含義作詮釋，或者敘事、詩文、題記、品評等。在具體刻制上運用了各種結(jié)體和刀法，體現(xiàn)了自身的書法功底和深厚的文化修養(yǎng)。邊款既可以作為一種單獨的藝術(shù)來品評欣賞，又與印章藝術(shù)不可分割、相映成趣。

　　2.在美術(shù)學科課堂中，如何把直觀教學法運用到課堂當中去?

　　【參考答案】

　　美術(shù)課程最大的特點之一就是要凸顯視覺性，所以這就需要老師在教學過程中運用一些直觀教學方法來激發(fā)學生的興趣，達成教學目標。

　　接下來我就從教學實施的幾個環(huán)節(jié)來說一說如何把直觀教學法運用到課堂當中來。首先說導入，導入的好壞關(guān)乎一堂課的成敗，所以在導入環(huán)節(jié)運用一些能夠激發(fā)學生學習興趣的教學方法尤為關(guān)鍵。比如說我要上的是《刻制邊款》一堂課，在導入的時候我會用多媒體展示篆刻制作的視頻，引導學生們欣賞，并說出自己的感受與見解。這種直觀的方式能夠讓學生對篆刻有一個初步的整體的感知。繼而，在新授環(huán)節(jié)，我繼續(xù)展示作品，通過講解、啟發(fā)、引導學生進一步了解篆刻的歷史以及技法、材料的相關(guān)知識。然后，我通過示范法教學，讓學生對技法和過程有更加直觀的體驗。在展示評價階段，鼓勵學生大膽展示自己的作品，自評、互評。

　　美術(shù)學科是一門視覺性很強的學科，如果想要取得良好的教學效果，在教學過程中我們必須加強直觀性教學的運用。

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