本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。
大雁湖
1.題目:四年級(jí)《大雁湖》片段教學(xué)
2.內(nèi)容：略
3.基本要求:
(1)試講約10分鐘;
(2)教學(xué)過程中體現(xiàn)師生互動(dòng)環(huán)節(jié);
(3)創(chuàng)編歌詞演唱;
(4))根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)板書。
參考解析：
[試題解析]
一、律動(dòng)導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)入本課內(nèi)容:今天老師要跟同學(xué)們進(jìn)行一次音樂之旅，我們跟著音樂動(dòng)起來吧!
(播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境。結(jié)合鄂溫克族舞蹈一天鵝舞: 基本動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng))
二、新課教授
1.初聽歌曲
教師通過多媒體播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中思考:歌曲描繪了哪些情景?帶給你什么感受?
2.復(fù)聽歌曲。
(1)再次聆聽歌曲，感受這首歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，并說出它是幾幾拍的? (四二拍)
(2)圖形譜感受歌曲:歌曲有幾個(gè)樂句?從圖形譜中發(fā)現(xiàn)哪幾句節(jié)奏是相同的? (演唱樂句 1和3)
(3)切分節(jié)奏的學(xué)習(xí): xxX這個(gè)節(jié)奏較難掌握，通過節(jié)奏游戲，
3.學(xué)唱歌曲
(1)輕聲跟琴哼唱
(2)用“Iu”進(jìn)行輕唱旋律。都照
(3)跟著音頻輕聲演唱。
(4)師生合作接龍演唱。
�、偕鷺肪�1和3，師樂句2和4
�、趲煒肪�!和3，生樂句2和4
(5)帶上歌詞演唱，解決難點(diǎn)師
�、賻熒献�:注意“一字多音”的演唱
�、趯W(xué)生完整演唱，教師伴舞。(天鵝動(dòng)作)
三、拓展延伸
了解鄂溫克族的相關(guān)文化一鄂溫 克族主要聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，鄂溫克是鄂溫克族的民族自稱，其意思是“住在大山林中的人們”。以放牧為生，其狳從事農(nóng)耕。馴鹿曾經(jīng)是鄂溫克人唯一的交通工具，被譽(yù)為“森林之舟”。鄂溫克族不僅善于歌唱，也非常愛好舞蹈。鄂溫克族人崇尚天鵝，以天鵝為圖騰。天鵝舞是鄂溫克族的民間舞蹈。
四、普樂活動(dòng)
創(chuàng)編歌詞演唱。帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自己家鄉(xiāng)的特色，嘗試改編歌詞，并試著演唱。
五、課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，之后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié):從同學(xué)們的歌聲當(dāng)中，老師聽出了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。希望我們能永遠(yuǎn)保護(hù)好我們的家園!
最后，在歌聲中結(jié)束快樂的音樂課堂。
板書設(shè)計(jì):
大雁湖押
2/4拍，鄂溫克族民歌
切分節(jié)奏:XXX
難點(diǎn):一字多音
黃河頌
1.題目: 小學(xué)《黃河頌》 片段教學(xué)
2.內(nèi)容:略
3.基本要求:
(1)試講約10分鐘;
(2)教學(xué)過程中體現(xiàn)師生互動(dòng);
(3)教師范唱所示旋律;
(4)有作品背景講解環(huán)節(jié)。
參考解析：
一、歌曲導(dǎo)入
視頻導(dǎo)入，播放壺口瀑布視頻，創(chuàng)設(shè)情境。
二、新課教授
1、介紹作者及創(chuàng)作背景
冼星海是我國(guó)近現(xiàn)代著名的作曲家之一，被譽(yù)為“人民音樂家”，短暫的一生創(chuàng)作出了許許多多優(yōu)秀的作品，本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《黃河頌》就是其中一首，選自冼星海的合唱作品《黃河大合唱》。這首作品熱情歌頌中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的光榮歷史和中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神,痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災(zāi)難，廣闊地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的壯麗圖景，并向全中國(guó)全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號(hào),從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。
2、歌曲初步感知
教師播放《黃河頌》，學(xué)生結(jié)合作品的背景感受情感及作品速度(中速稍快)。
3、旋律學(xué)習(xí)
教師范唱譜例所示旋律，學(xué)生閉目聆聽，感受作品雄渾氣勢(shì)，并思考:如何表現(xiàn)出對(duì)黃河的贊美? (六度音程大跳， 情緒一下子激發(fā)出來)
4、作品內(nèi)容講解
教師播放歌曲，引導(dǎo)提問“歌曲;是怎樣的演唱方式呢，請(qǐng)思考原因?”(男中音獨(dú)唱，更能表現(xiàn)出黃河的雄偉壯闊)�！白髌烽_始部分出現(xiàn)了什么呢?”(朗誦詞)，介紹《黃河大合唱》的八個(gè)樂章中，每個(gè)樂章都有相應(yīng)的朗誦詞，更能夠激發(fā)起人們的斗爭(zhēng)精神。
請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充《黃河大合唱》的八個(gè)樂章。(《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對(duì)口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》)。
三、鞏固練習(xí)。
將學(xué)生分為兩個(gè)音樂組，AB組分別派小組代表團(tuán)演唱《黃河頌》進(jìn)行比賽，其他人作為評(píng)委，結(jié)合情感表現(xiàn)方面等內(nèi)容為比賽
成員打分。
四、鞏固小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了男中音獨(dú)唱《黃河頌》，了解了冼星海和創(chuàng)作背景。
教師升華:嘗試從不同時(shí)代的作品中體會(huì)不同的美;在歌頌中培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代、革命先烈的敬意。
板書設(shè)計(jì)：略
小黃鸝鳥
1.題目:六年級(jí)《小黃鸝鳥》片段教學(xué)
2.內(nèi)容:略
3.基本要求:
(1)試講約10 分鐘;
(2)教學(xué)過程中體現(xiàn)彈唱環(huán)節(jié);
(3)教師指揮進(jìn)行合唱;
(4)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)板書。
參考解析：
【試題解析】
一、溫故導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回想上節(jié)課學(xué)過的蒙古歌曲——《銀杯》，進(jìn)行長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)特征的復(fù)習(xí)。
順勢(shì)引出本課課題。
二、新課教學(xué)
(一)感受情緒,理解歌詞
1.學(xué)生完整聆聽范唱，教師設(shè)問:歌曲的情緒是怎樣的?表達(dá)了一種怎樣的情感?
2.有感情地朗讀歌詞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生理解蒙古人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
(二)學(xué)唱歌曲高音旋律聲部1.聽辨旋律游戲
(游戲規(guī)則:老師將歌曲高音旋律聲部以兩小節(jié)為單位，制作成旋律卡片,并標(biāo)上序號(hào)，不按順序排列在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們聽老師唱曲譜，按歌曲的旋律排列出正確的順序。)
2.組成歌曲，視唱旋律。
請(qǐng)學(xué)生到黑板上按照剛剛的聽辨順序來排列卡片，并依次視唱旋律卡片,直到組成完整的歌曲并及時(shí)糾正視唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
3.跟鋼琴完整演唱曲譜，注意音準(zhǔn)和聲音的連貫。
4.填詞演唱，處理歌曲。
5.再聽范唱，并小聲跟唱。
(三)二聲部合唱
1.將學(xué)生分為兩個(gè)聲部，女同學(xué)演唱高聲部，男同學(xué)演唱低聲部。
2.教師示范演唱低聲部，并設(shè)問:這兩個(gè)聲部是以怎樣的形式進(jìn)行的?(輪唱形式)
3.教師帶領(lǐng)低聲部演唱。(視情況帶唱2-3遍)4.教師指揮合唱。
5.處理合唱中出現(xiàn)的難點(diǎn):歌曲的整體情緒是輕快、活潑、贊頌地，在演唱時(shí)，要注意聲部間的和諧與均衡，而且速度要穩(wěn)定。
6.教師指揮完整演唱并進(jìn)行互評(píng)與自評(píng)。(高聲部來評(píng)價(jià)一下低聲部的演唱，哪些值得肯定，哪些需要改進(jìn)?低聲部的同學(xué)也來評(píng)一評(píng)。也可以評(píng)價(jià)自己的聲部演唱的如何?)
7.激發(fā)表演欲望,完整演唱歌曲。
三、拓展延伸
(一)講解五聲調(diào)式相關(guān)知識(shí)。
1.學(xué)生找一找歌曲由哪幾個(gè)音組成?(1 2 3 5 6 )2.1 2356分別叫做宮、商、角、徵、羽。
(二)分析《小黃鸝鳥》的調(diào)式。
四、課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，之后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié):蒙古族民歌歷史悠久、優(yōu)美動(dòng)聽，如今的蒙古人在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)，又在傳統(tǒng)民歌的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新，將現(xiàn)代音樂的元素與傳統(tǒng)民歌融合在一起，創(chuàng)作出很多極具蒙古族風(fēng)格又深受人們喜愛的歌曲。希望同學(xué)們?cè)谡n下繼續(xù)收集更多的蒙古族歌曲，我們有機(jī)會(huì)再一起來分享!
五、板書設(shè)計(jì):略
男兒當(dāng)自強(qiáng)
1.題目:小學(xué)《男兒當(dāng)自強(qiáng)》
2.內(nèi)容:略
3.基本要求:
(1)試講在10分鐘之內(nèi)完成;
(2)教學(xué)過程中教師需要示范演唱歌曲;
(3)體現(xiàn)音樂活動(dòng)環(huán)節(jié);
(4)教學(xué)過程中體現(xiàn)師生互動(dòng)。
參考解析：
【試題解析】
一、歌曲導(dǎo)入
教師播放武術(shù)展示小視頻，并跟隨音樂伴奏演唱《中國(guó)功夫》。
觀賞完后詢問學(xué)生，看完視頻后有怎樣的感受?
二、新課教授
1、初聽歌曲
通過多媒體播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲速度?(稍慢)
2、復(fù)聽歌曲
教師示范演唱歌曲，學(xué)生聆聽;
3、朗讀歌詞
在教師帶領(lǐng)下，配樂有感情的朗誦歌詞。
4、節(jié)奏學(xué)習(xí)
結(jié)合第一拍拍手、第二拍拍腿的動(dòng)作，讀出節(jié)奏。
5、學(xué)唱旋律
6、完整演唱
教師為學(xué)生用鋼琴?gòu)棸樽�，學(xué)生完整演唱歌曲。
三、音樂活動(dòng)
教師為學(xué)生循環(huán)播放歌曲，學(xué)生分組討論，如何更好地演繹歌曲?教師提示可加入簡(jiǎn)單的武術(shù)動(dòng)作或者加入“吼”“哈”等語(yǔ)氣詞，來展現(xiàn)中華兒女的武術(shù)精神。
學(xué)生自由成組進(jìn)行練習(xí)并展示，通過師生評(píng)價(jià)的方式，評(píng)選出“中華之光”。
四、小結(jié)作業(yè)
在課堂接近尾聲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。
回家后將今天所學(xué)的歌曲分享給自己的好朋友或家長(zhǎng)。
五、板書設(shè)計(jì):略
喜洋洋
1.題目:小學(xué)《喜洋洋》片段教學(xué)
2.內(nèi)容:略
3.基本要求:
(1)試講約10分鐘;
(2)教學(xué)過程中體現(xiàn)師生互動(dòng);
(3)教師范唱主題旋律;
(4)有作品欣賞環(huán)節(jié)。
參考解析：
【試題解析】
一、情景導(dǎo)入
馬上就要過年了，屆時(shí)全國(guó)人民都洋溢在喜氣洋洋的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生說出過年期間經(jīng)常聽到的音樂作品，如《春節(jié)序曲》《步步高》，從而引出《喜洋洋》。
二、新課教授
1、作者介紹
《喜洋洋》是享有“中國(guó)弓弦樂之圣手”美譽(yù)的劉明源先生于1958年創(chuàng)作的作品,問世以來，可以說是風(fēng)靡全國(guó)，深受聽眾的普遍歡迎,被認(rèn)為是劉明源創(chuàng)作的曲目中最成功的作品之一。
2、作品感知
教師播放民樂合奏《喜洋洋》，提問:樂曲的情緒是怎樣的?描繪出怎樣的畫面?(樂曲情緒是“歡快地”，描繪出一幅歡天喜地的畫面。)
3、旋律學(xué)習(xí)
教師分別范唱兩段旋律，學(xué)生劃拍并小聲跟唱。注意:兩個(gè)樂段的情緒、速度對(duì)比。學(xué)生以小組為單位練習(xí)旋律演唱。
4、欣賞探究
教師再次播放民樂合奏《喜洋洋》，引導(dǎo)學(xué)生思考:
�、僮髌贩譃閹锥�?是什么結(jié)構(gòu)?(樂曲分為三段，是 ABA的結(jié)構(gòu))。
�、谧V例所示旋律分別是第幾段?(▲旋律是A樂段，●旋律是B樂段。)教師講解AB兩段素材
�、蹣非卸汲霈F(xiàn)了哪些樂器?(笛子、笙、二胡、板胡、揚(yáng)琴、琵琶、木魚、阮等)。以此加深學(xué)生對(duì)民樂合奏的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。
三、拓展練習(xí)
鼓勵(lì)學(xué)生為主題旋律進(jìn)行打擊樂創(chuàng)編。以小組為單位進(jìn)行展示。課前發(fā)放打擊樂器有:碰鈴、雙響筒、鈴鼓。
四、鞏固小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了民樂合奏《喜洋洋》，了解了可以從作者、作品情緒、曲式結(jié)構(gòu)、配器等方面進(jìn)行欣賞。
五、板書設(shè)計(jì):略
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