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2020下半年高中物理教師資格證面試真題及答案

來源:考試吧 2021-5-5 23:02:23 要考試,上考試吧! 教師資格萬題庫
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本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶與真實試題存在偏差,僅供參考。

  2020年下半年高中物理教師資格證面試真題:

  1、電動勢

  1.題目:必修一《電動勢》片段教學(xué)

  2.內(nèi)容:

  3.基本要求:

  (1)試講約10分鐘;

  (2)有啟發(fā)學(xué)生思考的提問;

  (3)結(jié)合生活實際;

  (4) 配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

  參考解析:

  一、新課導(dǎo)入

  播放體育比賽視頻,如跳高、跳水等項目,請學(xué)生嘗試描述跳了有多高、多遠,會發(fā)現(xiàn)要想定量的描述必須說距離某:個物體或某個位置有多遠。進而引入課題。教師出示例子:地球繞太陽公轉(zhuǎn);一列火車 在平直軌道上行駛它的運動情況; -個木塊在斜面上上向下滑動,它的的運動情況。通過三個案例幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的質(zhì)點的知識。

  二、新課講授

  教師給出情景:

  (1)坐在火車中的人望著窗外路旁的樹向身后移去;

  (2) 地球公轉(zhuǎn);

  (3)兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

  問題(1):情景中都提及到哪些物體?它們是運動的還是靜止的?

  問題(2): 運動或靜止是怎樣體現(xiàn)的? (讓學(xué)生分組討論)

  問題(3);: 我們應(yīng)該怎樣去描述物體的運動或靜止?(學(xué)生討論,得出需要參考物體的結(jié)論,老師總結(jié)給出參考系的概念)

  問題(4):物體的運動或靜止是絕對的嗎? (學(xué)生分組討論,教師通:過改變參考系讓學(xué)生體會運動或靜止的相對性)

  問題(5)請學(xué)生指出情景中的運動物體及其參考系,并思考“地球自轉(zhuǎn)”中的運動物體及參考系分別是什么?點”

  三、鞏固練習(xí)

  可以回歸課堂初始的問題,大屏幕出示一些運動的相關(guān)數(shù)據(jù),比如說高度、距離,由學(xué)生參考系;也可以從參考系的概念入手提一些判斷題,讓學(xué)生判斷正誤;還可以借助古詩詞,讓學(xué)生從

  中找出某個意象的參照物。

  四、歸納總結(jié)

  學(xué)生總結(jié)課堂收獲,老師補充。

  五、布置作業(yè)

  查閱資料找出3句運用到參考系的詩句,并寫出其中的運動物體及其參考系。

  板書設(shè)計:略

  2、靜電感應(yīng)

  1.題目:必修一《靜電感應(yīng)》片段教學(xué)

  2:內(nèi)容:

  3.基本要求:

  (1)試講約10分鐘;

  (2)有啟發(fā)學(xué)生思考的提問;。

  (3)結(jié)合生活實際

  (4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

  參考解析:

  一、新課導(dǎo)入

  老師在:大屏幕.上出示圖片(1)梳完頭發(fā)的梳子能夠吸引起碎紙屑; (2)梳頭發(fā)時,頭發(fā)飛起; (3) 冬季脫毛衣時出現(xiàn)火花。通過三幅圖幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)摩擦起電的知識。并提出問題,除摩擦起電外,還有其他方法能使物體帶電嗎?進而引入課題。

  二、新課講授

  (一)提出問題,作出假設(shè)

  學(xué)生利用所學(xué)知識回答以下問題:

  1.帶電體靠近導(dǎo)體,能否使導(dǎo)體帶電?

  2;帶電體會使導(dǎo)體帶,上何種性質(zhì)的電荷?華

  3.導(dǎo)體中的電荷時如何分布的?電荷量的多少之間有怎樣的關(guān).系?

  猜想:帶電體靠近導(dǎo)體會使導(dǎo)體帶電;導(dǎo)體不同位置所帶電荷的電性有差異,與距離帶電體的位置有關(guān)系。

  思考討論,設(shè)計方案

  (請:學(xué)生自主閱讀課本實驗部分的內(nèi)容,思考老師提出的三個問題,并以小組為單位討論,設(shè)計實驗驗證自己的猜想;討論過后由學(xué)生給出實驗設(shè)計方案)

  參照圖9:1=3取一對用絕緣柱支持的導(dǎo)體A和B,使它們彼此接觸。起初它們不帶電,貼在下部的兩片金屬箔片是閉合的。

  過程:1手握絕緣棒,把帶正電荷的帶電體c移近導(dǎo)體A,觀察金屬箔片的變化;

  過程2:手持絕緣柱把導(dǎo)體A和B分開,然后移開C,觀察金屬箔片的變化;

  過程3:讓導(dǎo)體A和B接觸,再次觀察金屬箔片的變化。進行實驗,觀察現(xiàn)象教師講;解實驗注意事項,學(xué)生分組進行實驗。

  實驗中:教師進行巡:查指導(dǎo)(搭配適當(dāng)巡查動作及語言),提醒學(xué)生認(rèn)真觀察箔片的變化,并及時記錄實驗現(xiàn)象;及時給予學(xué)生幫助。,

  (四)分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論

  帶電體C靠近導(dǎo)體A時,金屬箔片張開;A、B分開后,移走C,金屬箔片的狀態(tài)沒有變化;A、B接觸后,看到箔片又閉合了。

  (學(xué)生分組討論實驗現(xiàn)象,得出結(jié)論)

  帶電體C靠近導(dǎo)體A時,金屬箔片張開,說明金屬箔片帶電了,也就是導(dǎo)體帶電了; A、B分開后,移走c;金屬箔片的狀態(tài)沒有變化,說明導(dǎo)體仍然帶電; A、B接觸后,看到箔片又閉合了,說明導(dǎo)體又不帶電了,也就是帶電體C使A、B帶上了異種電荷。教師進一步提出問題: A、B導(dǎo)體帶,上怎樣的電荷?它們是如何帶上電的?學(xué)生討論,老師結(jié)合金屬微觀模型,講解A、B帶電的實質(zhì),并給出靜電感應(yīng)的概念。

  三、鞏固練習(xí)

  提出問題:帶電體C的電荷量增加時,金屬箔片會有怎樣的變化?

  學(xué)生自主實驗,并得出結(jié)論,培養(yǎng)獨立實驗的能力。

  四、歸納總結(jié)

  學(xué)生總結(jié)課堂收獲,老師補充。

  五、布置作業(yè)

  查閱資料找出生活中靜電感應(yīng)應(yīng)用的三個實例,下次課程與大家分享。

  板書設(shè)計:靜電感應(yīng)

  1、提出問題,作出假設(shè)

  問題:

  猜想:

  2、思考討論,設(shè)計實驗

  實驗步驟:

  3、進行實驗,觀察現(xiàn)象

  4、分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論

  靜電感應(yīng):當(dāng)一個帶電體靠近導(dǎo)體時,由于電荷間相互吸引或排斥,導(dǎo)體中的自由電荷便會趨向或遠離帶電體,使導(dǎo)體靠近帶電體的一端帶異種電荷,遠離帶電體的一端帶同種電荷。

  3、功率

  1.題目:高中《功率》片段教學(xué)

  2:內(nèi)容:

  3.基本要求:

  (1)試講約10分鐘;

  (2)體現(xiàn)學(xué)生的主體性;

  (3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書;

  (4)要結(jié)合生活實際。

  參考解析:

  一、新課導(dǎo)入

  通過具體事例分析,找出表示做功快慢的通用表示,引入功率的概念。下列是把同一一個物體提到相同的高度,華臺起重機工作的數(shù)據(jù)記錄:

  比較三個起重機做功的快慢?

  比較1、2,他們做功時間相等,1號做功多,做功比2號快

  比較1、3,他們做功相等,3號做功時間少,做功比1號快

  如果做功和時間都不相等的情況,如何比較做功快慢?

  二、新課講授

  1、功率的定義

  類比“速度”、“加速度”概念運用的比值定義法,總結(jié)運)

  比較單位時間做功多少來衡量做功快慢。

  即:功率是表示物體做功快慢的物理量。

  2、定義式:

  3、單位:國際單位:瓦特(W)

  常用單位:千瓦(KW)

  4、功率是標(biāo)量,功率表示做功過程中能量轉(zhuǎn)換的快慢。

  三、鞏固練習(xí)

  計算.上述起重機的功率大小,比較做功快慢

  四、小結(jié)

  教師提問,學(xué)生小結(jié)。

  五、布置作業(yè)

  思考討論,運用計算得出的功率是瞬時功率還是平均功率?

  功率

  1、定義:做功與完成這些功時間的比值

  2、定義式:

  3、單位:瓦特(W)、 千瓦(KW)

  4、標(biāo)量

  4、重力勢能

  1.題目:必修二《重力勢能》片段教學(xué)

  2.內(nèi)容:

  3.基本要求:

  (1)試講約10分鐘;

  (2)有啟發(fā)學(xué)生思考的提問;

  (3)結(jié)合生活實際;

  (4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

  參考解析:

  一、新課導(dǎo)入

  老師展示起重機提起物體的圖片,讓學(xué)生觀察提取其中蘊含的物理問題,引導(dǎo)學(xué)生思考:在提起物體的過程中,物體重力所做的功是多少?來復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的重力做功的知識。然后進一

  步提問:重力做功的表達式mgh有怎樣的含義?引發(fā)學(xué)生思考,進而導(dǎo)入課題。

  二、新課講授

  教師給出重力做功的相關(guān)數(shù)據(jù):

  (1)重力做功隨高度的變化關(guān)系;

  (2)重力做功隨質(zhì)量的變化關(guān)系。

  問題(1):重力做功隨高度和質(zhì)量變化有怎樣的變化?(學(xué)生獨立思考歸納變化特點)

  問題(2):這種變化會與哪個物理;量有關(guān)系? (學(xué)生分析猜想與:重力勢能密切相關(guān))

  問題(3): 我們能否用mgh來表示這一物理量? (得出重力勢能表達式)

  問題(4):這個物理量的單位是怎樣的? (學(xué) 生推導(dǎo)單位)

  問題(5): 這個物理量量與重力做功存在怎樣的關(guān)系? (學(xué)生分組討論,得出結(jié)論)

  結(jié)論:重力做正功,重力勢能減少;重力做負功,重力勢能增加。

  問題(6):物體沿不同路徑重力所做的功,還能用mgh表示它的重力勢能嗎?(學(xué)生分組討論,得出結(jié)論)

  結(jié)論:可以,重力做功與路徑無關(guān),重力勢能只與始末位置的高度差有關(guān)。

  問題(7): 我們能否用“物體的重力勢能為50J”來描述某一物體的重 力勢能?為什么?(學(xué)生獨立思考,與同桌交流)

  結(jié)論:不可以。重力勢能是相對的,由選取的零勢能面決定。

  三、鞏固練習(xí)

  是估計自己走一層樓重力勢能增加了多少?

  四、歸納總結(jié)

  學(xué)生總結(jié)課堂收獲,老師補充。

  五、布置作業(yè)

  查閱資料搜集3個重力勢能在生活中的應(yīng)用實例,下次課與大家分享。

  板書設(shè)計:

  重力勢能

  1、重力勢能:

  Ep= mgh

  2、重力做功與重力勢能的關(guān)系:

  重力做正功,重力勢能減少;重力做負功,重力勢能增加;重力做的功只與始末位置的高度差有關(guān),與路徑無關(guān)。

  3、重力勢能的特點

  重力勢能是相對的,由選取的零勢能面決定。

 

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