【5.15上午】
1.小學(xué)語(yǔ)文《大禹治水》
1.題目：《大禹治水》
2.內(nèi)容
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入新課
教師在多媒體上出示大禹治水的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生思考：圖片中的主人公是誰(shuí)呢?他在干什么?
明確：圖中的主人公帶領(lǐng)眾多百姓正熱火朝天地開(kāi)通河道，同時(shí)，他還在與有經(jīng)驗(yàn)的老者察看河道周?chē)牡匦巍?/P>
我們今天學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容就是描寫(xiě)主人公大禹的，講述的是我們古代的先民在抗擊洪水過(guò)程中發(fā)生的事情。同學(xué)們想知道具體發(fā)生了什么嗎?那就讓我們一起走進(jìn)新課，學(xué)習(xí)《大禹治水》�！景鍟�(shū)：大禹治水】
(二)整體感知
1.講解生字詞。(多媒體出示生字詞，朗讀生字，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字讀音。)
2.自讀課文，思考文章的主要內(nèi)容。
明確：本文講述了大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓(xùn)，改變了“堵”的辦法，對(duì)洪水進(jìn)行疏導(dǎo)，并最終治理好洪水的故事。
(三)深入研讀
1.再讀課文，思考治水之前人們的生活是怎樣的，洪水泛濫帶來(lái)了哪些危害?
明確：“洪水”，大水的意思，一種自然災(zāi)害， “洪”讀hong,是大的意思。教師多媒體筆順書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)：“洪”左邊是三點(diǎn)水，寫(xiě)在田字格左側(cè)，右邊是“共”，寫(xiě)在田字格右側(cè)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
治水之前人們的生活非常痛苦，洪水淹沒(méi)了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜�！景鍟�(shū)：危、房屋毀】
2.大禹采用了什么方法治水?是否成功?
明確：大禹采用了疏導(dǎo)的方法，可以讓洪水通過(guò)河道流到大海里去，不再危害百姓。這個(gè)方法成功了�！景鍟�(shū)：疏、河道通】
3.小組討論，思考：大禹治水為什么能夠成功?
明確：首先，大禹具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、聰明的才智及優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)力;其次，大禹吸取父親治水失敗的教訓(xùn)，采用了疏導(dǎo)的方法治水;最后，有千千萬(wàn)萬(wàn)的人齊心協(xié)力�！景鍟�(shū)：齊、洪水退】
4.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容。
明確：本文講述了面對(duì)滔滔洪水，大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓(xùn)，改變了“堵”的辦法，對(duì)洪水進(jìn)行疏導(dǎo)，最終治理了洪水，造福一方百姓。體現(xiàn)出他具有帶領(lǐng)人民戰(zhàn)勝困難的聰明才智。
(四)拓展延伸
多媒體出示中國(guó)古代神話故事的名稱和圖畫(huà)，學(xué)生連一連。
明確：同學(xué)們做完連線題后，老師抽查同學(xué)們的做題情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，講解這道題，同時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們體會(huì)中國(guó)古代傳統(tǒng)神話故事的魅力。
(五)小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)：師生有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。
布置作業(yè)：搜集其他的神話故事，并在班級(jí)分享。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】略
2.絕句
1.題目:二年級(jí)語(yǔ)文《絕句》片段教學(xué)
2.內(nèi)容:
絕句
[唐]杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
3.基本要求:
(1)試講約10分鐘;
(2)運(yùn)用不同的方法講生字;
(3)指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌讀正確;
(4)配合教學(xué)適當(dāng)板書(shū)。
【試題解析】
一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課
介紹杜甫
二、初讀詩(shī)文，整體感知
1.教師范讀詩(shī)文，指導(dǎo)學(xué)生自讀。
2.提問(wèn):你讀懂了什么?
要求:預(yù)設(shè)讀懂前兩句，如不懂則相機(jī)輔導(dǎo)，授以句、逗、釋、補(bǔ)、連等法。
3.提問(wèn);還有什么字詞不懂?
要求:教師相機(jī)圈出，聯(lián)系詩(shī)句讀，聯(lián)系畫(huà)面讀，聯(lián)系生活讀。
4.提問(wèn):詩(shī)中寫(xiě)了怎樣的一幅幅美麗而快樂(lè)的春景圖呢?作者心情怎樣?
要求:借助拼音，讀通詩(shī)句，讀讀詩(shī)，看看圖，想想意思。
明確: (輕快、 喜悅)讀之，想象白鷺飛翔的姿態(tài)，然后配上作展翅狀，眼睛注視天空，再讀之。
三、借助詩(shī)歌，初識(shí)生字
1.讀詩(shī)歌
學(xué)生借助拼音，自主朗讀一遍詩(shī)歌，并且標(biāo)注生字;
教師范讀，帶大家進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌;
播放音樂(lè)，和著音樂(lè)大家一起讀詩(shī)歌。
2.學(xué)生字
方法一、先出示生字如鷺、嶺、含、泊等生字，學(xué)生初步讀出生字，教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別生字的讀音，
方法二: 請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)示范書(shū)寫(xiě)，教師和其他學(xué)生觀察，進(jìn)行 重點(diǎn)部位指導(dǎo)。
四、識(shí)用結(jié)合，朗讀詩(shī)歌
1.提問(wèn):誰(shuí)能來(lái)給這些生字寶寶交朋友? 明確:白鷺、山嶺、包含、停泊、湖泊
2.提問(wèn):生字詞會(huì)讀了，那么帶入詩(shī)歌，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又流 利? 明確:學(xué)生自由讀，教師指名讀，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的節(jié)奏并指導(dǎo)學(xué)生 練習(xí)，之后全部齊讀。
五、鞏固小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)生字
六、布置作業(yè)
制作一幅畫(huà)作，內(nèi)容與詩(shī)歌所描寫(xiě)的景物有關(guān)。
板書(shū)設(shè)計(jì):略
3.小學(xué)語(yǔ)文《鄧小平爺爺植樹(shù)》
1、課文內(nèi)容：
1987年4月5日，是個(gè)令人難忘的日子。
這一天，碧空如洗，萬(wàn)里無(wú)云。在北京天壇公園植樹(shù)的人群里，83歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。
一個(gè)樹(shù)坑挖好了。鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到了幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不是很直，連聲說(shuō)：“不行，不行!”他又走上前把樹(shù)苗扶正。
一棵綠油油的小柏樹(shù)栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意的笑容。
今天，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)大了，成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。
2、基本要求：
( 1)分析鄧小平爺爺?shù)娜宋镄蜗?
(2)適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì);
(3)試講10分鐘以內(nèi)。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入新課
運(yùn)用多媒體播放歌曲《春天的故事》，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完歌曲之后暢談歌曲中的“老人”，然后教師總結(jié)，引出今天的新課�！景鍟�(shū)：鄧小平爺爺植樹(shù)】
(二)整體感知
1.默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的生字詞，請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師講解，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)生字。
明確：植(右邊“直”里面有三橫);休(右邊是“木”不是“本”，下面沒(méi)有小橫)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，思考：課文講了一件什么事?
明確：課文主要講了1987年，鄧小平爺爺在北京天壇公園植樹(shù)，如今小樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)大，并成了一道亮麗的風(fēng)景。
3.朗讀課文，思考：鄧小平爺爺植樹(shù)這一天是什么時(shí)候?天氣怎么樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
明確：植樹(shù)時(shí)間是1987年4月5日。天氣為碧空如洗(藍(lán)色的天空明凈得像洗過(guò)一樣，形容天氣晴朗)、萬(wàn)里無(wú)云(湛湛藍(lán)天，沒(méi)有一絲云彩，形容天氣晴朗)。
(三)深入研讀
1.朗讀課文并以前后四人為一小組，找出文中描寫(xiě)鄧小平爺爺植樹(shù)的句子，并思考課文中的鄧小平爺爺給你留下了怎樣的印象?【板書(shū)：鄧小平】
明確：
①只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。
這句話主要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“興致勃勃”寫(xiě)出了鄧小平爺爺?shù)闹矘?shù)興致很高，“滿是汗珠”寫(xiě)出了83歲的鄧小平爺爺因?yàn)槟赀~仍舊堅(jiān)持植樹(shù)的辛苦，“仍不肯休息”彰顯了革命領(lǐng)袖求真務(wù)實(shí)、艱苦奮斗、不怕困難的精神品質(zhì)。【板書(shū)：求真務(wù)實(shí)】
�、卩嚑敔斁牡靥暨x了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到了幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不是很直，連聲說(shuō)：“不行，不行!”他又走上前把樹(shù)苗扶正。
這句話主要運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)�！熬牡靥暨x”“小心地移入”“揮”“仔細(xì)看看”“連聲說(shuō)”“扶正”這些詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鄧小平爺爺在植樹(shù)過(guò)程當(dāng)中一絲不茍，精益求精的精神，也反映出他對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)，連說(shuō)兩聲“不行”，體現(xiàn)了他對(duì)待植樹(shù)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神�！景鍟�(shū)：一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真】
�、垡豢镁G油油的小柏樹(shù)栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意的笑容。
這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把“小柏樹(shù)”比做“戰(zhàn)士”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小柏樹(shù)們被種植得很好。此外，鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意的笑容，也寫(xiě)出了他內(nèi)心的喜悅。其實(shí)這些小樹(shù)苗也象征著當(dāng)代青年，鄧爺爺希望當(dāng)代青年也能像小樹(shù)苗一樣，在國(guó)家的精心照顧下，茁壯成長(zhǎng)，小樹(shù)苗寄托了他美好的希冀。
2.全班齊讀課文，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談一談你從鄧小平爺爺身上學(xué)到了什么?
明確：學(xué)習(xí)鄧小平爺爺嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神，強(qiáng)化熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)�！景鍟�(shū)：熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境】
3.默讀課文最后一段，和同桌討論為什么鄧爺爺親手種的樹(shù)成了“美麗的風(fēng)景”。
明確：一方面因?yàn)闃?shù)長(zhǎng)得茂盛、漂亮，一方面也指這棵樹(shù)是鄧爺爺種的，鄧爺爺為我們做了很好的榜樣，后來(lái)也有很多人去種樹(shù)。
(四)拓展延伸
學(xué)生暢談自己對(duì)“植樹(shù)節(jié)”的了解。
明確：植樹(shù)節(jié)是按照法律規(guī)定宣傳保護(hù)樹(shù)木，并組織動(dòng)員群眾積極參加以植樹(shù)造林為活動(dòng)內(nèi)容的節(jié)日。樹(shù)木對(duì)于人類(lèi)的生存，對(duì)于地球的生態(tài)環(huán)境，都起著非常重要的作用。組織這種活動(dòng)，意在激發(fā)人們愛(ài)林造林的熱情、意識(shí)到環(huán)保的重要性。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，希望每位同學(xué)都能成為環(huán)保小戰(zhàn)士。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)。課文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)，贊頌了鄧小平爺爺嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度及一絲不茍的精神。同時(shí)強(qiáng)化熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
作業(yè)：寫(xiě)一條保護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
4.《彩色的夢(mèng)》
1、課文內(nèi)容：
我有一大把彩色的夢(mèng)，
有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。
他們躺在鉛筆盒里聊天，
一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。
腳尖滑過(guò)的地方，
大塊的草坪，綠了，
大朵的野花，紅了，
大片的天空，藍(lán)了，
藍(lán)——得——透——明!
在蔥郁的森林里，
雪松們拉著手，
請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲。
小屋的煙囪上，
結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，
又大——又紅!
我的彩色鉛筆，
是大森林的精靈。
我的彩色夢(mèng)境，
有水果香，有季節(jié)風(fēng)，
還有紫葡萄的叮嚀，
在溪水里流動(dòng)……
2.基本要求:
(1)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;
( 2)了解各種各樣的夢(mèng)，體會(huì)夢(mèng)的多彩之處;
(3)設(shè)計(jì)合理的板書(shū)。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們看屏幕，這些離奇有趣色彩夢(mèng)幻的圖片，都是別人做的夢(mèng)。你們昨晚有沒(méi)有做夢(mèng)?誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)?(分享完畢)同學(xué)們的夢(mèng)可真有趣呀!那么今天讓我們走進(jìn)課文《彩色的夢(mèng)》看看文中所說(shuō)的彩色的夢(mèng)是怎樣的吧!【板書(shū)：彩色的夢(mèng)】
(二)整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。
�、俳柚匆魧⒄n文讀通順，讀流利。
�、趯�(duì)于不認(rèn)識(shí)的字借助工具書(shū)和課本上標(biāo)記的拼音認(rèn)一認(rèn)。
③檢查自學(xué)成果，老師屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀，解決共性問(wèn)題。
�、苷页鑫闹械男略~，聯(lián)系上下文理解。
2.再讀課文，本文主要講了什么內(nèi)容?
明確：作者描寫(xiě)了自己的一個(gè)充滿生機(jī)、多彩的夢(mèng)。
(三)深入研讀
1.怎么理解“我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬”?
明確：通過(guò)“一大把”“長(zhǎng)、圓、硬”這些詞可以看出作者所謂的彩色的夢(mèng)，實(shí)際是指彩色的筆，“長(zhǎng)、圓、硬”等詞交代了彩筆的形狀和質(zhì)地。
2.再一次有感情地朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出彩色鉛筆都畫(huà)了什么?
明確：畫(huà)了草坪、野花、天空、雪松、小鳥(niǎo)、小屋、水果、風(fēng)、水流。
3.試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)彩色的夢(mèng)里有什么?
明確：大片綠色的草坪，上面點(diǎn)綴著大朵大朵鮮艷的花，藍(lán)藍(lán)的天空像透明的一般，偶爾飄過(guò)的云形態(tài)各異，有的像奔騰的駿馬，有的像連綿的山;蔥郁的森林里有雪松、小鳥(niǎo)、小屋、太陽(yáng)等，鳥(niǎo)會(huì)唱歌，小屋的煙囪上有一個(gè)又大又紅的像蘋(píng)果一樣的大太陽(yáng)，微風(fēng)輕拂，空氣中飄著蔬菜瓜果的香甜氣味�！景鍟�(shū)：花紅、草綠、森林】
4.小組討論交流，如果你有彩色鉛筆，你會(huì)畫(huà)出怎樣的夢(mèng)呢?有怎樣的特點(diǎn)呢?
明確：淡紫色的天空，偶爾飄過(guò)的云形態(tài)各異，天上的白云有的像小貓，有的像小狗，還有的像棉花糖。操場(chǎng)上，同學(xué)們有的跑步，有的跳繩，有的踢球。充滿生機(jī)。【板書(shū)：充滿生機(jī)】
(四)拓展延伸
這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，你最喜歡文中哪句?試著仿照文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
明確：仿照第2小節(jié)：腳尖滑過(guò)的樓房，一排排樓房，高了;一條條河水，清了;一座座小山綠了，綠——得——醉——人!仿照第3小節(jié)：在藍(lán)藍(lán)的天空里，云朵們拉著手，請(qǐng)燕兒們留下歌聲。白白的云朵上，藏著一顆鵝蛋黃一般的太陽(yáng)，又大——又黃!
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。
作業(yè)：課下閱讀其他兒童詩(shī)，并且積累一些相關(guān)的優(yōu)美語(yǔ)句，摘抄在記錄本上，與同學(xué)分享。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】略
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