初中語文教師資格證面試真題：從百草園到三味書屋

　　1題目:《從百草園到三味書屋》

　　2.內容:

　　出門向東,不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道:三味書屋;匾下面是一幅畫,畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

　　第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。 他是一個高而瘦的老人， 須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。

　　不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名日“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，, 但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。

　　現(xiàn)在得到機會了，可以問先生。

　　“先生，‘怪哉’ 這蟲，是怎么一回事? ..”.我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。

　　“不知道!”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

　　我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，,決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。

　　我就只讀書，正午習字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

　　3基本要求:

　　(1)有感情地朗讀選段;

　　(2)設置活動引導學生分析先生的思想性格;

　　(3)適當?shù)陌鍟�設計;

　　(4) 10分鐘內完成試講。

　　參考解析：

　　(一)導入新課

　　同學們，提起魯迅先生大家都不陌生。我們曾經學過他的《少年閏土》這篇文章，在文中感受到了作者對童年伙伴和童年生活的懷念和追憶。對于自己的童年，人們總是有著無限的感慨與懷念，魯迅先生也不例外，我們今天學習的這篇課文就是作者對童年私塾生活的回憶，就讓我們隨著作者的腳步一起從百草園走向三味書屋�！景鍟�：從百草園到三味書屋】

　　(二)初讀感知

　　初讀課文，引導學生仔細思考回憶了三味書屋中的哪些事情?

　　明確：通讀課文可以得知，作者回憶了入學時的場景和自己的先生。

　　(三)深入研讀

　　1.作者為什么回憶了自己入學時的場景?

　　明確：作者從自家的百草園來到了三味書屋，這對作者而言是一個記憶深刻的場景。他從無拘無束的樂園走入嚴肅凝重的學堂，而這一切都是從作者入學這一天開始的，所以作者對這一天的場景記得尤為深刻。

　　2.作者筆下的先生是什么樣的?這部分內容運用了哪些描寫方法?

　　明確：作者筆下的先生是一個和藹又有點嚴肅的老人，高而瘦，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。文中運用了外貌描寫詳細地刻畫了先生的模樣，同時運用語言描寫的方法，部分展現(xiàn)了先生嚴肅的性格�！景鍟�：外貌、語言】

　　3.小組討論：從作者的描述中，你能感受到先生怎樣的思想性格?

　　明確：方正、質樸、博學;對學生既和藹又嚴格。作者第一次拜見先生時的場景及作者對先生樣貌的描寫，展現(xiàn)了先生和藹可親的。在文中作者直接表明了先生的品格，方正、質樸、博學。通過作者向先生提問受到訓斥這件小事，表現(xiàn)了先生嚴厲的性格。在后來不斷督促作者學習，為作者增加課業(yè)則反映了先生治學時的嚴謹與認真�！景鍟�：方正、質樸、博學、和藹、嚴厲、認真】

　　4.從作者的回憶中，你能感受到作者什么樣的思想感情?

　　明確：對美好童年生活的追憶之情，懷念童年時在百草園游戲的歡樂和在三味書屋學習知識的樂趣;同時，通過對先生的回憶，表達了作者對先生的敬愛之情。

　　(四)拓展延伸

　　魯迅先生飽含真情的筆觸回憶了自己童年的美好生活，歌頌了自由快樂、豐富多彩的童年，抒發(fā)了自己對童年的眷念之情，為我們傳遞了些許溫馨�；貞浺幌履阍谕�年時期的趣事，和同學們一起分享。

　　(五)小結作業(yè)

　　小結：文章通過回憶作者在三味書屋的幾件小事，運用了外貌和動作等多種描寫方式，塑造了一個鮮活的“先生”形象，表達了作者對美好童年的追憶之情。

　　作業(yè)：把課上分享的童年趣事拓展成一篇完整的文章，不少于500字。

　　【板書設計】

　　略

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