2010特崗教師招聘考試模擬題教育理論綜合知識(九)

　　四、名詞解釋

　　1.教師的公正：教師在自己的教育活動中對待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來的公平和正義。

　　2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：是指學(xué)生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。

　　3.因材施教原則：是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。

　　4.元認(rèn)知：是指對認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說，是關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨立又相互聯(lián)系的成分：對認(rèn)知過程的知識和觀念與對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制。

　　5.教師人格：是指個體作為教師這一特定社會角色所表現(xiàn)出的道德面貌，是教師在自己的職業(yè)活動中表現(xiàn)出的穩(wěn)定性的道德行為的范式和道德品質(zhì)與境界，也是教師之所以成為教師的主體本質(zhì)。

　　五、簡答題

　　1.[答案要點](1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德的義務(wù);

　　(2)完成教育教學(xué)工作的任務(wù);

　　(3)進(jìn)行思想品德教育的義務(wù);

　　(4)關(guān)心、愛護全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的義務(wù);

　　(5)保護學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生健康成長的義務(wù);

　　(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。

　　2.[答案要點](1)全面發(fā)展的質(zhì)量觀;

　　(2)以人為本的學(xué)生觀;

　　(3)民主合作的教學(xué)觀;

　　(4)優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。

　　3.[答案要點](1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律;

　　(2)學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律;

　　(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律;

　　(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。

　　4.[答案要點]一個比較完整、有序、立體式的教師職業(yè)道德規(guī)范體系，應(yīng)包括四種基本關(guān)系和三個基本層次。四種基本關(guān)系是：教師與教育事業(yè)的關(guān)系;教師與受教育者(學(xué)生)的關(guān)系;教師與其他教師及教師集體的關(guān)系;教師與家長及其他相關(guān)人員的關(guān)系。三個基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。

　　5.[答案要點]啟發(fā)性原則是指教師在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考，獲得知識，發(fā)展能力。

　　啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求具體表現(xiàn)在：

　　(1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;

　　(2)讓學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;

　　(3)讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力;

　　(4)發(fā)揚教學(xué)民主。

　　六、論述題

　　1.[答案要點](1)生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定;②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容;③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu);④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。

　　(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段;②教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段;③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。

　　2.[答案要點]教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能是指其幫助教師正確認(rèn)識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。

　　首先，教師職業(yè)道德的認(rèn)識能力表現(xiàn)在它明確區(qū)分教育活動中的“真善美”和“假惡丑”，從而使教師在日常的教育教學(xué)活動中辨別哪些教育觀念是正確的、符合人性的;哪些教育觀念是錯誤的、違反人性的;哪些教育行為是有利的、應(yīng)該做的，哪些教育行為是不利的、不應(yīng)該做的;什么樣的職業(yè)生活是幸福的，什么樣的職業(yè)生活是低級庸俗的等。

　　其次，教師職業(yè)道德在向教師闡明基本道德準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，還以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學(xué)認(rèn)識教育活動的工具。

　　再次，教師職業(yè)道德還可以幫助教師憑借道德預(yù)測，預(yù)見教育活動中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果，并為此做好道德選擇的準(zhǔn)備。

　　此外，教師職業(yè)道德還可以幫助教師運用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準(zhǔn)則去分析、評價自身與他人的教育行為。