2010年教師資格證高等教育學(xué)習(xí)題：第一章

　　三、論述題

　　1、簡(jiǎn)論世界高等教育的發(fā)展趨勢(shì)。(P7)

　　(1)規(guī)�；�。精英教育——大眾教育——普及教育階段(馬丁.特羅理論)

　　(2)中心化。大學(xué)從社會(huì)的邊緣步入社會(huì)的中心

　　(3)綜合化。學(xué)科整體化和人才素質(zhì)綜合化

　　(4)國(guó)際化。一國(guó)的高等教育面向國(guó)際發(fā)展的總趨勢(shì)和過程，是把國(guó)際的、跨文化的、全球的觀念融合到本國(guó)高等教育教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)等功能中的過程。

　　(5)職業(yè)化。大學(xué)注重職業(yè)教育的傾向，關(guān)心學(xué)生的職業(yè)能力;高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展。

　　(6)終生化。從一次教育觀向終生教育觀轉(zhuǎn)變。

　　(7)多元化。高等教育由單一系統(tǒng)向多元系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，內(nèi)部結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜。

　　2、高等教育研究可運(yùn)用哪些研究方法?(P27)

　　哲學(xué)層面的高等教育研究方法

　　一般科學(xué)層面的高等教育研究方法

　　高等教育的具體研究方法

　　(1) 多學(xué)科研究法

　　(2) 文獻(xiàn)研究法

　　(3) 案例分析法

　　(4) 反思批判法

　　(5) 體悟總結(jié)法

　　3、高等教育學(xué)是如何產(chǎn)生的?目前對(duì)高等教育學(xué)有哪些體系的探索?(P24)

　　高等教育學(xué)是通過高等教育研究而完成理論探索與體系構(gòu)建的。高等教育研究活動(dòng)正如大多數(shù)研究活動(dòng)一樣，旨在通過發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用新知識(shí)以解決理論問題。然而，高等教育的研究目的比較復(fù)雜，高等教育本身不僅是理論活動(dòng)而且是實(shí)踐活動(dòng)，其目的在于以科學(xué)有效的途徑發(fā)展教育主體的身心。因此，高等教育研究同其他研究活動(dòng)一樣，要關(guān)注調(diào)查研究和解決實(shí)際問題，它所尋求解決的問題歸根到底是實(shí)踐問題。

　　在我國(guó)，將高等教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科進(jìn)行研究的時(shí)間并不長(zhǎng)，在國(guó)外高等教育學(xué)形成學(xué)科，也只有40余年的時(shí)間。國(guó)內(nèi)對(duì)高等教育學(xué)的學(xué)科體系進(jìn)行了如下探討：(略)