2010教師資格考試大學(xué)教學(xué)論課后習(xí)題：第八章

第八章 大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

　　一、判斷、選擇

　　1、大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)——是指由特定的評(píng)價(jià)主體運(yùn)用一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并通過一定的評(píng)價(jià)方法對(duì)大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)客體所實(shí)施的評(píng)價(jià)活動(dòng)，是由多重評(píng)價(jià)因素組成的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

　　2、功能——鑒定、診斷、自省、監(jiān)督、導(dǎo)向和中介功能。

　　3、評(píng)價(jià)主體——分為政府評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)、高校自我評(píng)價(jià)。

　　4、評(píng)價(jià)性質(zhì)——分為鑒定性評(píng)價(jià)、水平性評(píng)價(jià);目前我國(guó)采用以政府管理部門組織的大學(xué)本科教學(xué)工作水平評(píng)估方式為主。

　　5、評(píng)價(jià)內(nèi)容——人力、物力、財(cái)力等教育資源領(lǐng)域和效度方面。

　　6、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)——教學(xué)評(píng)價(jià)中的基本內(nèi)容，是指以教育教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠行У姆椒ê屯緩�，�?duì)學(xué)生的知識(shí)、能力等發(fā)展水平進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。

　　7、評(píng)價(jià)方法——測(cè)驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法、自我評(píng)價(jià)法等。

　　8、質(zhì)量指標(biāo)——信度、效度、難度與區(qū)分度。

　　9、評(píng)定的方式——考查和考試。

　　10、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本類型——定位性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。

　　11、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本程序——準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、對(duì)結(jié)果的分析階段。

　　12、實(shí)施階段信息收集方法——筆試、論文、教師觀察及與學(xué)生交流。

　　13、教師教學(xué)評(píng)價(jià)——根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)原則，利用科學(xué)的評(píng)價(jià)技術(shù)，對(duì)教學(xué)過程及其預(yù)期的一切效果給以價(jià)值上的判斷，以提供信息，改進(jìn)教學(xué)。

　　14、教師教學(xué)評(píng)價(jià)的原則——定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、隨機(jī)評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合、公開性與公平性相結(jié)合、過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。

　　15、類型——學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、院系領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、專家評(píng)價(jià)。

　　16、大學(xué)本科教學(xué)評(píng)估的發(fā)展趨勢(shì)——培植具有獨(dú)立性的教育評(píng)估中介機(jī)構(gòu)，從政府評(píng)估變?yōu)橹薪樵u(píng)估;評(píng)估應(yīng)從具體工作轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)期制度;評(píng)估應(yīng)從學(xué)校被動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校自主發(fā)展;評(píng)估應(yīng)從評(píng)價(jià)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合評(píng)價(jià);評(píng)估應(yīng)從專家進(jìn)校轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒎治觥?/P>