2010年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)論述題練習(xí)五

　　1.結(jié)合實(shí)際分析學(xué)校德育如何貫徹導(dǎo)向性原則?

　　(1)導(dǎo)向性原則的含義。導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。(2)貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求：第一，堅(jiān)持正確的政治方向;第二，德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針、政策和總?cè)蝿?wù)的要求;第三，要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)。

　　2.評(píng)述道德教育的體諒模式?

　　(1)模式簡(jiǎn)介：體諒或?qū)W會(huì)關(guān)心的道德教育模式形成于20世紀(jì)70年代，為英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家彼得•麥克費(fèi)爾等創(chuàng)立。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。(2)理論假設(shè)：①與人友好相處是人類的基本需要，幫助學(xué)生滿足這種需要是教育的職責(zé);②道德教育重在提高學(xué)生的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)體諒;③鼓勵(lì)處于社會(huì)試驗(yàn)期的青少年試驗(yàn)各種不同的角色和身份;④教育即學(xué)會(huì)關(guān)心。(3)圍繞人際--社會(huì)情境問(wèn)題的道德教育。①設(shè)身處地;②證明規(guī)則;③付諸給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)。③德育過(guò)程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過(guò)程。教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。(3)德育過(guò)程要堅(jiān)持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義，是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。②貫徹這一原則的基本要求是：愛(ài)護(hù)、尊重和信賴學(xué)生;教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度;教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，及時(shí)檢查，堅(jiān)持不懈，督促學(xué)生切實(shí)做到。

　　3.論述班主任在班級(jí)管理中的地位與作用?

　　(1)班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者。班主任要根據(jù)學(xué)校的整體辦學(xué)思想，在主客觀條件許可的范圍內(nèi)提出相對(duì)理想的班級(jí)模式。(2)班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任要善于利用職權(quán)影響力和個(gè)性影響力來(lái)領(lǐng)導(dǎo)和組織班級(jí)。(3)班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者。班主任應(yīng)悉心研究班級(jí)的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生的交往活動(dòng)。

　　4.結(jié)合實(shí)際談?wù)劙嘀魅伟嗉?jí)管理的內(nèi)容與方法?

　　(1)了解學(xué)生，研究學(xué)生。學(xué)生是班主任工作的對(duì)象。①了解和研究學(xué)生的內(nèi)容：了解和研究學(xué)生個(gè)人;了解學(xué)生的群體關(guān)系;了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。②了解學(xué)生的方法。通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、觀察等方法來(lái)了解學(xué)生。(2)組織和培養(yǎng)班集體。設(shè)計(jì)和建立好班集體是班主任的首要任務(wù)，班主任要有計(jì)劃、有組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體。(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。班級(jí)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，學(xué)生是在各種因素縱橫交錯(cuò)的影響下發(fā)展成長(zhǎng)的。班主任要對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的教育與管理，必須爭(zhēng)取各種積極的要素支持班級(jí)工作。行動(dòng)。(4)簡(jiǎn)要的評(píng)論：①體諒模式在理論上的缺陷;②體諒模式的特色及對(duì)我國(guó)學(xué)校德育改革的啟示。

　　5.初中男生向一女生的情書(shū)被班主任公之于眾，造成男生休學(xué)，分析這一案例?

　　(1)這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。(2)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。①德育過(guò)程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過(guò)程，又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過(guò)程。②要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者要掌握知識(shí)的必要條件。(3)掌握知識(shí)與提高思想品德相統(tǒng)一的規(guī)律。①學(xué)生思想品德的提高以知識(shí)為基礎(chǔ);②學(xué)生思想品德的提高又推動(dòng)他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí);③在教學(xué)中要防止兩種偏向。(4)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律。①教學(xué)過(guò)程中教師起主導(dǎo)作用;②教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;③建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。

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　　　　　　　2010教師資格中學(xué)教育學(xué)模擬試題匯總(22日更新)