2010年教師資格考試中學教育學論述題練習六

　　1.聯(lián)系實際分析教師的主導作用與學生的主體地位相統(tǒng)一的規(guī)律?

　　(1)教學過程中教師起主導作用。教師的主導作用表現(xiàn)在：教師的指導決定著學生學習的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量，起引導、規(guī)范、評價和糾正的作用。(2)教學過程中學生是學習的主體。在教學中，學生具有主體能動性。(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。在師生交往活動中，教師要善于創(chuàng)設和諧情境;善于體驗或引起學生的興趣和需要;善于對學生提出嚴格的要求;善于尊重學生的個性和才能;善于培養(yǎng)學生自我調(diào)控能力，同時創(chuàng)設展現(xiàn)自我的機會和條件，使學生不斷獲得成功體驗。

　　2.你如何理解教育目的的社會制約性?

　　(1)不同的社會發(fā)展階段有不同的教育目的;(2)不同的社會制度有不同的教育目的;(3)不同國家的文化背景使教育培養(yǎng)的人各具特色。

　　3.馬克思主義關天人的全面發(fā)展學說的基本是什么?

　　(1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人;(2)人的發(fā)展取決于社會條件;(3)人的發(fā)展受到社會分工的制約;(4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類全面發(fā)展提出要求，并提供了可能;(5)馬克思預言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn);(6)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

　　4.我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神是什么?

　　(1)我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一;(2)我們要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展;(3)適應時代要求，強調(diào)學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

　　5.簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義?

　　(1)人的先天素質(zhì)是在發(fā)展過程中逐步成熟的;(2)人的機體的成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點，它為一定年齡階段身心發(fā)展特點的出現(xiàn)提供了可能和限制;(3)教育中充分重視成熟的意義非常必要;教育受成熟所制約，對人的發(fā)展又具有積極的能動作用;(4)格塞爾提出的個體發(fā)展的成熟決定論，夸大了成熟的作用。

　　6.簡述環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用?

　　(1)為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括條件、機遇和對象;(2)人在接受環(huán)境影響和作用時，不是消極的、被動的，人具有主觀能動性;(3)環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分，對人的發(fā)展是十分重要的，但環(huán)境決定論的觀點是錯誤的。

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　　　　　　　2010教師資格中學教育學模擬試題匯總(22日更新)