2011年教師資格《中學教育學》簡答練習題(6)

　　5.制約課程的主要因素是什么?

　　(1)一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能;

　　(2)一定時代人類文化及科學技術發(fā)展水平;

　　(3)學生的年齡特征、知識、能力基礎及其可接受性;

　　(4)課程理論。

　　6.課程目標的規(guī)定性表現(xiàn)在哪些方面?

　　(1)時限性，即課程目標要同特定的教育階段相互聯(lián)系，不是對所有教育階段預期結果的籠統(tǒng)規(guī)定;

　　(2)具體性，即課程目標要詳細描述學生身心發(fā)展的預期結果，明確學生所要達到的發(fā)展水平;

　　(3)預測性，即課程目標所描述的結果是預期性的，不是實際的結果，是學生發(fā)展狀態(tài)的理想性規(guī)劃;

　　(4)操作性，即課程目標是明確的，可以付諸實現(xiàn)，不是一般性的規(guī)劃。

　　7.教學目標有哪些特征?

　　(1)具有可操作指標體系;

　　(2)體現(xiàn)學生學習行為及其變化;

　　(3)具有靈活性，教師可根據(jù)教學實際情況進行調整。

　　8.什么是課程設計，其意義如何?

　　(1)課程設計的概念：課程設計是指那些經(jīng)過精心計劃的活動，通過這些活動，設計出各種學程或教育活動方式，并將它們提供給教育機構中的人們，以此作為進行教育的方案。

　　(2)課程設計的意義：第一，從課程設計活動中可以產生全新的方案，從而導致對師生的雙邊活動具有深遠意義的課程改革。第二，可以對目前的課程進行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中各要素聯(lián)系起來。

　　9.義務教育的教學計劃有哪些基本特征?

　　(1)強制性，義務教育教學計劃不是普通的教學計劃，它是國家實施義務教育的具體保障，其制定的依據(jù)是義務教育法，體現(xiàn)了義務教育法的基本精神，因此，具有強制性。

　　(2)普遍性，義務教育課程計劃的適用范圍要比普通的課程計劃寬得多，它規(guī)定的培養(yǎng)目標和課程設置等，是針對全國絕大多數(shù)學校、絕大部分地區(qū)和絕大部分學生的，既不過高也不過低。

　　(3)基礎性，義務教育課程計劃的作用就在于充分保證為學生的各種素質全面和諧地發(fā)展打下好基礎。課程門類要齊全，不能重此輕彼，各門課程的課時比重要恰當。

　　10.教學計劃的構成內容有哪些?

　　主要由教學計劃設計的指導思想、培養(yǎng)目標、課程設置及其說明、課時安排、課程開設順序和時間分配、考試考查制度和實施要求幾部分所構成。

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