2011年教師資格《中學教育學》簡答練習題(18)

2011年教師資格中學教育學簡答練習題及答案(18)

　　1.怎樣才能建立起以學生為本的班級管理機制?

　　(1)以滿足學生的發(fā)展需要為目的;(2)確立學生在班級中的主體地位;(3)訓練學生自我管理班級的能力。

　　2.班集體的基本特征有哪些?

　　1. 明確的共同目標，這是班集體形成的基礎;

　　2. 一定的組織結構，這是一個班集體所不可缺少的;

　　3. 一定的共同生活的準則，這是完成共同任務和實現共同目標的保證 ;

　　4. 集體成員之間平等、心理相容的氛圍 .

　　3.良好的班集體具有哪些教育作用?

　　(1)有利于形成學生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的發(fā)展。

　　(2)有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力。通過班級的集體活動和學生群體之間的交往，可使學生積累集體生活的經驗，學會交往與合作，學會對環(huán)境的適應。

　　(3)有利于訓練學生的自我教育能力。班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。

　　4.班主任在班級管理中的地位與作用表現在哪些方面?

　　(1)班主任是班級建設的設計者;(2)班主任是班級組織的領導者;(3)班主任是班級人際關系的藝術家。

　　5.班主任班級管理的內容有哪些?

　　(1)了解學生，研究學生。

　　第一， 了解和研究學生個人;

　　第二， 了解學生的群體關系;

　　第三，了解和研究學生的學習和生活環(huán)境。

　　(2)組織和培養(yǎng)班集體。

　　(3)協(xié)調校內外各種教育力量。

　　第一、充分發(fā)揮本班任課教師的作用;

　　第二、協(xié)調和指揮班級團隊活動;

　　第三、爭取和運用家庭和社會的教育力量。

　　6.班主任了解和研究學生的方法有哪些?

　　1.通過閱讀學生的有關材料來了解學生，包括記載學生各種情況的登記表、統(tǒng)計表和學生活動成果記錄表等;

　　2.通過對學生本人或知情者的調查訪問，從各個側面間接地了解學生，包括談話、問卷、座談等;

　　3.在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現進行觀察。

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