2011年山東教師資格中學教育心理學課后習題1.1

第一章課后習題：中學教育心理學概述

第一節(jié) 中學教育心理學的研究對象與研究內容

　　1、教育心理學的研究對象和研究的內容是什么?

　　對象：中學教育心理學是研究中學學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。它是應用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科。教育心理學旨在如何理解學生的學習心理，如學習的實質、動機、過程與條件等，以及根據(jù)這些理解創(chuàng)設有效的教學情境。

　　內容：具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。

　　(1)五要素

　　①學生—— 學習的主體因素(其群體差異、個體差異影響學與教過程)

　　②教師——教學中起關鍵作用，主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學風格。

　�、劢虒W內容——教學過程中有意傳遞的主要信息部分，表現(xiàn)為：教學大綱、教材、課程

　　④教學媒體——教學內容的載體、教學內容的表現(xiàn)形式、師生之間傳遞信息的工具。影響教學內容的呈現(xiàn)方式和容量的大小;影響教學過程中的作用，教學組織形式及學生的學習方法。

　　⑤教學環(huán)境——包括物質環(huán)境(課堂自然條件、教學設施及空間布置)社會環(huán)境(課堂紀律、課堂氣氛、師生關系、同學關系、校風、社會文化)影響學生的學習過程和方法、教學方法、教學組織 。

　　(2)三過程

　�、賹W習過程——學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程(教育心理學研究的核心內容)

　�、诮虒W過程——教師設計教學情境、組織教學活動，與學生進行信息交流

　�、墼u價/反思過程——貫穿在整個教學過程中：教學之前對教學設計效果的預測和評判;教學過程中對教學的監(jiān)視和分析;教學之后的檢測和反思。

　　學與教相互作用：五種因素共同影響了三種過程，三種過程交織在一起，相互影響。

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