2011年山東教師資格中學(xué)教育心理學(xué)課后習(xí)題4.1

第四章課后習(xí)題：知識的學(xué)習(xí)

第一節(jié)：知識與知識學(xué)習(xí)概述

　　1、什么是知識的含義、種類、作用?

　　知識屬于人們的認(rèn)知經(jīng)驗，是人們在社會實踐活動中通過與其環(huán)境相互作用而獲得的對客觀現(xiàn)實認(rèn)識的結(jié)果，它反應(yīng)客觀事物的屬性與聯(lián)系。

　　種類：

　　1、根據(jù)知識的概括水平劃分為具體知識和抽象知識

　　2、根據(jù)知識的功能劃分為陳述性知識(描述性知識，具有靜態(tài)性質(zhì))和程序性知識(操作性知識，具有動態(tài)性質(zhì))

　　作用：

　　1、任何活動總有一定的方向，活動的方向由活動的目的決定;

　　2、任何活動都是由一系列具體動作組成的動作系統(tǒng)，各具體動作作用于一定的對象，從而使對象發(fā)生合乎目的的要求的變化。

　　2、知識的表征存儲?

　　(一)陳述性知識的表征形式：命題網(wǎng)絡(luò)。兩個或多個命題常常因為有某個共同的成分而相互聯(lián)系在一起，從而構(gòu)成了命題網(wǎng)絡(luò)(或語義網(wǎng)絡(luò))。

　　(二)程序性知識的表征形式：產(chǎn)生式系統(tǒng)。產(chǎn)生式系統(tǒng)由一系列“條件—行動”規(guī)則構(gòu)成，產(chǎn)生式以“如果…就…”的形式存在，具有自動激活的特點。

　　(三)成塊知識的組織：圖式。

　　(四)認(rèn)知結(jié)構(gòu)：不管是命題網(wǎng)絡(luò)、產(chǎn)生式系統(tǒng)還是圖式，它們都強調(diào)知識間的聯(lián)系，強調(diào)知識的組織結(jié)構(gòu)。人的知識不是零亂地“堆積”在人的頭腦中，而是按照一定的邏輯聯(lián)系“集成”在頭腦中，形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所謂認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就是學(xué)生頭腦里的知識結(jié)構(gòu)，廣義而言，它是某一學(xué)習(xí)者的全部觀念及其組織;狹義地說，它可以是學(xué)習(xí)者在某一特定知識領(lǐng)域內(nèi)的觀念及其組織。一般認(rèn)為，認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有一定的層次性，有些概念、規(guī)則、原理的抽象概括水平較高，處在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的上層，而有些知識則相對更為具體，概括水平較低，它們處在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的下層。當(dāng)然，由于人具有各種具體的經(jīng)驗以及各種各樣的聯(lián)想、推理，各種知識經(jīng)驗之間會形成復(fù)雜的網(wǎng)狀聯(lián)系。

　　3、簡述知識學(xué)習(xí)的含義、種類與作用?

　　知識學(xué)習(xí)是知識的掌握，指學(xué)生在教師有目的、有計劃、有步驟的指導(dǎo)下，積極主動地接受和占有前人所積累下來的知識經(jīng)驗，在頭腦中建構(gòu)相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(1)學(xué)生學(xué)習(xí)知識是一種特殊的認(rèn)識過程

　　學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程是是一種認(rèn)識過程

　　學(xué)生學(xué)習(xí)知識的認(rèn)識過程又具有特殊性

　　(2)知識的學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)，既互相區(qū)別又互相聯(lián)系

　　(3)知識的學(xué)習(xí)與品德的學(xué)習(xí)，即相互區(qū)別又相互聯(lián)系

　　知識學(xué)習(xí)的種類：

　　1、根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)

　�、俜�號學(xué)習(xí)，又稱代表學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表說明

　�、诟拍顚W(xué)習(xí)，即掌握同類事物的共同的本質(zhì)屬性

　　③命題學(xué)習(xí)，實質(zhì)上是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，或者說掌握由幾個概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義

　　2、根據(jù)知識間的相互關(guān)系分為歸屬學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　�、贇w屬學(xué)習(xí)也叫“類屬學(xué)習(xí)”，是指把新知識之間的有關(guān)部分聯(lián)系起來，從而使新舊知識之間構(gòu)成一種從屬或總括關(guān)系的學(xué)習(xí)。%考*試大%根據(jù)歸屬方向，歸屬學(xué)習(xí)又分為上位學(xué)習(xí)和下位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又分為派生性和相關(guān)性的歸屬學(xué)習(xí)。

　　并列學(xué)習(xí)，是指新學(xué)習(xí)的知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的知識既不能產(chǎn)生從屬關(guān)系，又不能產(chǎn)生總括關(guān)系。

　　作用：

　　知識學(xué)習(xí)是學(xué)生技能和能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ);

　　科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是人們認(rèn)識世界和改造世界的手段

　　知識學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。

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