2011年山東教師資格中學教育心理學課后習題5.1

第五章課后習題：技能的形成

第一節(jié) 技能的概述

　　1、什么是技能?技能有什么特點?

　　技能：就是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。

　　特點：

　　1技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為;

　　2技能是一種活動方式，是由一系列動作及其執(zhí)行方式構成的，屬于動作經驗，不同屬于認知經驗的知識。

　　3技能中的各種動作要素及執(zhí)行順序要體現活動本身客觀法則要求，不是一般的習慣動作。

　　2、什么是操作技能與心智技能?

　　操作技能也叫“動作技能”“運動技能”，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。

　　特點：1就動作的對象而言，具有客觀性;2就動作的進行而言，具有外顯性;3就動作的結構而言，具有展開性

　　心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。

　　特點:1對象具有觀念性2執(zhí)行具有內潛性3結構具有簡縮性

　　操作技能的形成與培養(yǎng)

　　3、操作技能形成有哪些階段?

　　四個階段:操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練。

　　操作定向

　　1操作定向即了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立操作活動的定向映像的過程。

　　2操作活動的定向映像：1是有關操作活動本身的各種信息，即對操作活動的結構要素及其關系的認識和對操作活動方式的認識等;2是與操作技能學習有關或無關的各種內外刺激的認識與區(qū)分。

　　操作模仿

　　1操作模仿即實際再出現的特定的動作方式或行為模式

　　2、模仿階段的動作特點：

　　動作品質：動作的穩(wěn)定性、準確性、靈活性較差

　　動作結構：各個動作要素之間的協(xié)調性較差，互相干擾，常有多余動作產生

　　動作控制：主要靠視覺控制，動覺控制水平較低，不能主動發(fā)現錯誤糾正錯誤

　　動作效能：完成一個動作往往比標準速度要慢，個體經常 疲勞、緊張。

　　操作的整合

　　1操作的整合是把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。

　　2操作整合階段的特點：

　　動作品質：動作可以表現出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，但當外界條件發(fā)生變化時，動作的這些特點就有所降低。

　　動作結構：動作的各個成分趨于分化、精確，整體動作趨于協(xié)調、連貫，各動作成分間的相互干擾減少，多余動作也有所減少

　　動作控制：視覺控制不起主導作用，逐漸讓位于動覺控制

　　動作效能：疲勞感、緊張感降低，心理能量的不必要的消耗減少，但沒有完全消除。

　　操作的熟練

　　1操作的熟練是指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。

　　2操作熟練階段的動作特點

　　相關推薦：

　　山東2011教師資格證考試中學教育心理學測試題

　　2011山東中學教育心理學各章節(jié)考點綜合復習

　　2010山東教師資格中學教育學重要考點(匯總)