2011年山東教師資格考試小學(xué)心理學(xué)押題卷(2)

　　一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選、不選或多選均不得分，每小題1分，共20分)。

　　1.有關(guān)審題的研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)問(wèn)題加以分析的程度與解決問(wèn)題所需時(shí)間之間的相關(guān)在(　)以上。

　　A.0.75

　　B.0.85

　　C.0.95

　　D.1.00

　　2.學(xué)生技能和能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)是(　)

　　A.符號(hào)學(xué)習(xí)

　　B.概念學(xué)習(xí)

　　C.命題學(xué)習(xí)

　　D.知識(shí)學(xué)習(xí)

　　3.樣用實(shí)證主義的取向，使教育心理學(xué)研究走向了科學(xué)化的道路的是美國(guó)著名心理學(xué)家(　)

　　A.桑代克

　　B.皮亞杰

　　C.布魯納

　　D.威特金

　　4.世界上最著的智力量表是斯坦福一比納量表，該量表的編制者是法國(guó)的比納和(　)

　　A.推孟

　　B.西蒙

　　C.賈德

　　D.桑代克

　　5.始終貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中的是(　)

　　A.評(píng)價(jià)/反思

　　B.學(xué)習(xí)過(guò)程

　　C.學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　D.教學(xué)模式

　　6.(　)是指對(duì)要記憶的新信息，按照項(xiàng)目之間的相似性或項(xiàng)目之間的關(guān)系歸類，并形成一定結(jié)構(gòu)模式的過(guò)程。

　　A.復(fù)述

　　B.維持性復(fù)述

　　C.組織

　　D.精制性復(fù)述

　　7.生理自我基本成熟的時(shí)間在(　)

　　A.1歲左右

　　B.3歲左右

　　C.6歲左右

　　D.9歲左右

　　8.何種遷移理論認(rèn)為遷移是具體的，而非一般的?(　)

　　A.形式訓(xùn)練說(shuō)

　　B.共同要素說(shuō)

　　C.經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)

　　D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

　　9.有人大器晚成或少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算或善于言辭。這是心理發(fā)展的(　)。

　　A.連續(xù)性

　　B.階段性

　　C.差異性

　　D.不均衡性

　　10.在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)黨控制起主導(dǎo)作用?(　)

　　A.操作定向

　　B.操作模仿

　　C.操作整合

　　D.操作熟練

　　11.(　)是指較大兒童(10歲以后)根據(jù)行為者的主觀意圖作為道德判斷的基礎(chǔ)，是由兒童自己內(nèi)在的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷。

　　A.主觀道德

　　B。客觀道德

　　C.他律道德

　　D.自律道德

　　12.俄國(guó)著名的教育家(　)出版了<人是教育的對(duì)象>，被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

　　A.布魯納

　　B.烏申斯基

　　C.皮亞杰

　　D.桑代克

　　13.(　)是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。在知識(shí)掌握過(guò)程中有重要的作用。

　　A.知識(shí)的理解

　　B.知識(shí)的保持

　　C.知識(shí)的鞏固

　　D.知識(shí)的識(shí)記

　　14.(　)的主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對(duì)事物的敏感性，并促使學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)付。

　　A.發(fā)散思維訓(xùn)練

　　B.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

　　C.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

　　D.推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練

　　15.善于利用老師的幫助及通過(guò)同學(xué)間的合作與討論來(lái)加深對(duì)內(nèi)容的理解;同時(shí)，要善于利用參考資料、工具書、圖書館、廣播電視以及計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等的是(　)

　　A.學(xué)習(xí)時(shí)間管理策略

　　B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略

　　C.學(xué)習(xí)努力和心境管理策略

　　D.社會(huì)資源利用策略

　　16.(　)在輔導(dǎo)過(guò)程中，輔導(dǎo)者站在醫(yī)生的立場(chǎng)，對(duì)心理偏常的學(xué)生給予嚴(yán)格的心理診斷與耐心的心理治療，并積極發(fā)揮治療對(duì)象在治療過(guò)程中的積極作用，以減輕受輔者的心理壓力和精神痛苦，促進(jìn)其心理功能的恢復(fù)和協(xié)調(diào)。

　　A.指導(dǎo)模式

　　B.發(fā)展模式

　　C.社會(huì)影響模式

　　D.治療模式

　　17.1901年，(　)首先在形狀知覺(jué)方面進(jìn)行遷移訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究。

　　A.桑代克

　　B.皮亞杰

　　C.布魯納

　　D.洛厄爾

　　18.根據(jù)阿特金森成就動(dòng)機(jī)理論，成功可能必性在(　)時(shí)反映傾向強(qiáng)度最大。

　　A.30%

　　B.40%

　　C.50%

　　D.60%

　　19.提出需要層次理論的是美國(guó)人本主義心理學(xué)家(　)

　　A.斯金納

　　B.洛厄爾

　　C.馬斯洛

　　D.瓦拉斯

　　20.操作技能也叫“動(dòng)作技能”、“運(yùn)動(dòng)技能”，是通過(guò)(　)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。

　　A.勞動(dòng)

　　B.學(xué)習(xí)

　　C.努力

　　D.操作

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