2011四川教師資格考試心理學(xué)B級(jí)沖刺題及答案(3)

　　五、簡(jiǎn)要解答題

　　1.增強(qiáng)學(xué)生自我效能感的措施有哪些?

　　答：(1)讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到成功;

　　(2)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌駱?

　　(3)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外部強(qiáng)化;

　　(4)使學(xué)生學(xué)會(huì)自我強(qiáng)化。

　　2.簡(jiǎn)述人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的區(qū)別。

　　答：(1)人的學(xué)習(xí)除了要獲得個(gè)體的行為經(jīng)驗(yàn)外.還要掌握人類世世代代積累起來(lái)的社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí);

　　(2)人的學(xué)習(xí)是在改造客觀世界的生活實(shí)踐中，在與其他人的交往過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言的中介作用而進(jìn)行的;

　　(3)人的學(xué)習(xí)是一種有目的、自覺(jué)的、積極主動(dòng)的過(guò)程。

　　3.簡(jiǎn)述知識(shí)直觀的類型。

　　答：(1)實(shí)物直觀：即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式;

　　(2)模象直觀：即通過(guò)對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式;

　　(3)言語(yǔ)直觀：即在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式(語(yǔ)音、字形)的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀。

　　4.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的分類。

　　答：學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略三個(gè)方面。

　　(1)認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略。

　　(2)元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略。

　　(3)資源管理策略包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、社會(huì)資源利用策略等。

　　六、論述題

　　結(jié)合具體教學(xué)案例，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

　　答：在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生解決問(wèn)題的能力，完全可以結(jié)合各門(mén)學(xué)科的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練和提高。一般來(lái)說(shuō)，采用主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式，輔以有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和主動(dòng)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，有分析、有批判地進(jìn)行特定學(xué)科的教學(xué)，將會(huì)大大地提高解決有關(guān)該學(xué)科的問(wèn)題的能力。教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)氣氛，以利于解決問(wèn)題。幫助學(xué)生正確地分析問(wèn)題，表征問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題，善于思考的習(xí)慣，使學(xué)生熟悉學(xué)科在基本理論、認(rèn)識(shí)論 和方法論方面的問(wèn)題，熟悉該學(xué)科所特有的發(fā)現(xiàn)知識(shí)的策略等，都有利于學(xué)生問(wèn)題解決 能力的發(fā)展。

　　七、案例分析題

　　答案要點(diǎn)：

　　1.趙老師是在使用外部強(qiáng)化的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種方法是沒(méi)有錯(cuò)的。

　　2.但不論使用何種形式的強(qiáng)化物，其關(guān)鍵在于能對(duì)學(xué)生發(fā)揮有效的強(qiáng)化作用。

　　3.選擇有效強(qiáng)化物的基本原則是選擇學(xué)生所喜歡和想要得到的物品或活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化其他 行為。

　　4.隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)強(qiáng)化物的要求也會(huì)發(fā)生變化，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物。

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