2012山東教師資格中學(xué)教育學(xué)模擬試題及答案(1)

　　二、填空題

　　1.孟子

　　2.“壬戌學(xué)制”

　　3.《教育社會(huì)學(xué)》

　　4.階段性

　　5.遺傳素質(zhì)

　　6.教育目的

　　7.社會(huì)性

　　8.《中華人民共和國(guó)教師法》

　　9.查爾斯•赫梅爾

　　l0.博比特

　　11.孔子

　　l2.彼得•麥克費(fèi)爾

　　13.埃拉斯莫斯

　　l4.班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)

　　15.實(shí)驗(yàn)觀察法

　　三、判斷說(shuō)明題

　　1.答：錯(cuò)誤。人力資本論是由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出的。20世紀(jì)60年代，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨等人提出了著名的人力資本理論。所謂人力資本，即指凝聚在勞動(dòng)者身上的知識(shí)、技能及其所表現(xiàn)出來(lái)的能力。

　　2.答：錯(cuò)誤。

　　這是對(duì)素質(zhì)教育倡導(dǎo)的“學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”和“民主平等的師生關(guān)系”的誤解，教師是教育實(shí)踐的主體，首先是學(xué)生知識(shí)的傳播者、潛力的開(kāi)發(fā)者、智慧的啟迪者、人生的引路人，其次才是學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。

　　3.答：錯(cuò)誤。

　　教育史上第一本課程理論專(zhuān)著是美國(guó)學(xué)者博比特出版的，1918年他出版了教育史上第一本課程理論專(zhuān)著，標(biāo)志著課程作為專(zhuān)門(mén)研究領(lǐng)域的誕生。

　　4.答：正確。

　　這是遵循了德育的尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則，把對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德的表現(xiàn)。

　　5.答：錯(cuò)誤。

　　我們承認(rèn)積極分子在班級(jí)管理中的作用，但是積極分子的培養(yǎng)與使用也要講究方法，班主任應(yīng)把積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。

　　四、簡(jiǎn)答題

　　1.答：關(guān)于人的身心發(fā)展主要有三種觀點(diǎn)：遺傳決定論、環(huán)境決定論、二因素論。

　　(1)遺傳決定論：代表人物是英國(guó)的高爾登和美國(guó)的霍爾。觀點(diǎn)：人的發(fā)展是由人的本能決定的，后天的環(huán)境和教育只起加速或延緩的作用，“一兩遺傳勝過(guò)一噸教育”。(2分)(2)環(huán)境決定論：代表人物是美國(guó)的華生。觀點(diǎn)：人的發(fā)展是由后天的環(huán)境決定的。典型言論：“給我一打健全的兒童，一個(gè)由我支配的環(huán)境，我可以保證，無(wú)論這些兒童的祖先如何，我都可以把他們培養(yǎng)成任何一種人，或者是政治家、軍人、律師，亦或是乞丐、盜賊�！�(2分)

　　(3)二因素論：代表人物是美國(guó)的吳偉士和德國(guó)的施太倫。觀點(diǎn)：人的發(fā)展是由遺傳、和環(huán)境共同決定的。施太倫曾假設(shè)遺傳是長(zhǎng)，環(huán)境是寬，發(fā)展就是長(zhǎng)乘以寬。(1分)

　　2.答：素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨的教育。(1分)其基本內(nèi)涵：

　　(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，尊重和保護(hù)每一個(gè)人受教育的權(quán)利。(1分)(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，德、智、體、美、勞五育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。(1分)

　　(3)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。它使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探索中逐步形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。(2分)

　　3.答：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料，其中教科書(shū)是主體。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體，具體來(lái)看：(1分)

　　(1)教材編寫(xiě)必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。(1分)

　　(2)課程標(biāo)準(zhǔn)為教科書(shū)編寫(xiě)的多樣化提供了一個(gè)廣闊的空間。(1分)(3)教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。(1分)

　　(4)教材的編寫(xiě)和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。①教材編寫(xiě)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的可行性和合理性;②可以通過(guò)使用教材不斷檢驗(yàn)完善教材和課程標(biāo)準(zhǔn)。(1分)

　　4.答：教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。(1分)

　　選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)：(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求。(1分)(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)。(0.5分)(3)學(xué)生年齡特征。(0.5分)

　　(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件。(1分)

　　(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。(1分)

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