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四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
26.【參考答案】
(1)寫作特點(diǎn)
這是一篇引人深思的童話故事，語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，容易激發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲。
(2)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫l2個(gè)字。積累“抽出、濃密、散發(fā)”等詞語;能夠用普通話正確流暢地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：通過自主識(shí)記、同學(xué)交流、游戲鞏固等多種形式，在語言環(huán)境中掌握生字新詞的音、形、義;在“分角色朗讀”與“演一演”的活動(dòng)中，體會(huì)小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能獲得快樂。
(3)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
一、初讀課文，識(shí)記生字。整體感知
1.請(qǐng)小朋友自由讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字的詞語畫出來。
2.開展讀課文比賽，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。
3.感知課文內(nèi)容：讀了課文，你知道了什么?
4.出示鹿弟弟說的兩句話.學(xué)生質(zhì)疑：讀了鹿弟弟的話你有什么問題?
學(xué)生質(zhì)疑：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽?
二、研讀課文.重點(diǎn)體會(huì)為什么說玫瑰花白栽了
1.默讀課文.思考：為什么鹿弟弟說玫瑰花白栽了?你從課文的哪里知道的?
2.重點(diǎn)體會(huì)：(1)他常常去松土、澆水。(2)(出示玫瑰花骨朵圖片)玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵，讓我們和小鹿一起數(shù)，1、2、3……總共有32個(gè)，此時(shí)此刻小鹿心里正在想什么?(指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀)
3.(多媒體課件演示玫瑰花的長(zhǎng)大過程)練習(xí)用“漸漸地”說話。
4.引讀第3自然段：邊讀邊引導(dǎo)想象：
(1)小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病的那段日子，想得最多的會(huì)是什么?
(2)一天、一周、一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地往門外走時(shí)。心里盼望的是什么?
(3)呀!門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了，他怎么想的?心情怎樣?
5.抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，體會(huì)小鹿焦急、失望的心情。所以鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！敝笇�(dǎo)學(xué)生帶著鹿弟弟惋惜的語氣讀讀鹿弟弟說的話。
三、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)體會(huì)為什么鹿弟弟說玫瑰花沒白栽
1.鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?默讀課文5～8自然段。
2.四人小組討論。
3.集體匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生想象說話。
(1)黃鶯飛來了，小黃鶯，你會(huì)怎樣地對(duì)小鹿說呢?你為什么見到玫瑰就想唱歌呀?
(2)微風(fēng)吹來了，當(dāng)你的玫瑰香風(fēng)吹過森林每一個(gè)角落，大家是怎么說的?
(3)聽了黃鶯和微風(fēng)的話，很多小伙伴也趕來了。有誰?會(huì)對(duì)小鹿說什么呢?創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。
(4)小鹿，聽了大家的話，此時(shí)你心里是怎么想的?心情怎么樣?
小結(jié)：原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根、發(fā)芽了。能給別人帶來快樂。小鹿也感到了快樂。
4.剛才還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，一起高興地讀讀鹿弟弟的話。
四、拓展延伸.升華情感
1.學(xué)到這里.你怎么想的?
2.教師總結(jié)：小鹿的玫瑰沒有白栽，它的玫瑰給大家?guī)砹嗣利悺⒎枷�、快樂，帶來了很多很多美好的東西，這就看作“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，為別人創(chuàng)造美好幸福，自己也同樣得到快樂、幸福。
27.【參考答案】
(1)通過本教材教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四個(gè)方面的發(fā)展。
知識(shí)技能：通過參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，理解1秒、1分的時(shí)間觀念，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
數(shù)學(xué)思考：在體會(huì)和理解1秒、1分的時(shí)間觀念的過程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。體會(huì)數(shù)學(xué)的思想和思維方式，并能夠清晰地表達(dá)自己的想法。
問題解決：通過體會(huì)和理解1秒、1分的時(shí)間觀念，能夠解決與之相關(guān)的實(shí)際問題，提高應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。
情感態(tài)度：在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
(2)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠知道時(shí)間單位——秒，理解1分=60秒，體會(huì)1秒在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠正確理解1分、1秒的時(shí)間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系.在此基礎(chǔ)上懂得應(yīng)該珍惜時(shí)間、時(shí)間寶貴等觀念。
(3)導(dǎo)人環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
教師播放跨年晚會(huì)中觀眾數(shù)倒計(jì)時(shí)的影像，引出本課課題：同學(xué)們，當(dāng)新年的鐘聲就要響起，觀眾們：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
師：當(dāng)時(shí)間較短時(shí)，我們常用秒，秒是比分還要短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)秒。再去看看秒和分、時(shí)都有什么樣的關(guān)系。
板書：時(shí)分秒
(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。并且在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓同學(xué)們數(shù)倒計(jì)時(shí)，體會(huì)秒的時(shí)間觀念。)
28.【參考答案】
(1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法
運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境;運(yùn)用圖片創(chuàng)設(shè)情境;運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境;運(yùn)用語言描繪情境;運(yùn)用生活素材創(chuàng)造情境等。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說句子Where is my…?及其答語It’s in/on/under…;能在生活中運(yùn)用句子提問回答物體所在位置。
過程與方法目標(biāo)：通過教師創(chuàng)設(shè)的情景，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)把語言學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)正確放置物品，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(3)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
Step l Warm-up and Lead-in(熱身與導(dǎo)入)
師生日常問候：Good morning，boys and girls.How ate you?
課件呈現(xiàn)歌曲Where is the toy cat?學(xué)生欣賞。
T：Boys and girls.Let’s begin our English class.Oh!Where is my English book?I can’t find it.Can you help
me?(教師做出找東西的動(dòng)作，提問學(xué)生。)
T：On the desk?In the desk?
Ss：N0.
T：Oh!Look，it’s under the desk.(拍拍自己的頭)Silly me!
(設(shè)計(jì)理由：通過優(yōu)美的旋律和簡(jiǎn)單的歌詞，幫助學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容有初步的感知，同時(shí)拉近了老師和學(xué)生的距離.創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)英語的氛圍。緊接著，聯(lián)系實(shí)際，利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而順利導(dǎo)入新課。)
Step 2 Presentation(新課展示)
�、俳逃龑W(xué)生正確放置物品
T：Where are your English books?0n山e desk?Yes，you are good boys and girls.You put your things in the right places.
�、诔尸F(xiàn)學(xué)習(xí)用品放在不同的地方，如：鉛筆盒放在講桌內(nèi)，鉛筆放在書本下面等。
T：I can’t find my pencil box.Where is it?
(引導(dǎo)學(xué)生回答“在桌子里”。)
T：Yes.It’s in the desk.(教師板書并教讀句子Where is my pencil box?和It’s in your desk.)
T：Uh-oh!Where is my pencil?
(引導(dǎo)學(xué)生回答出“在書下面”。)
(教師按照學(xué)生提示移開書本)T：Oh，yes!It’s underthe book!(教師板書并教讀句子Where is my pencil?和It’s under your book!)
(設(shè)計(jì)理由：在前兩小步中，利用周圍素材創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，教授新知，使學(xué)生容易接受，樂于接受。)
③課件呈現(xiàn)，用book，ruler，pen等學(xué)習(xí)用品與學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。
(設(shè)計(jì)理由：通過替換練習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)句型。)
�、苈犝n文錄音，回答問題。課件出示問題，先讓學(xué)生看問題，帶著問題聽。Where is Zhang Peng’s pencil box?
Where is Zhang Peng’s pencil?
(設(shè)計(jì)理由：讓學(xué)生帶著問題去聽錄音，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。)
⑤聽課文錄音，跟讀Let’s talk。
(設(shè)計(jì)理由：讓學(xué)生通過模仿來感知語音，進(jìn)一步了解對(duì)話，從而培養(yǎng)學(xué)生說的能力。)
Step 3 Practice(趣味操練)
①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)Let’s talk部分進(jìn)行自讀、集體分角色讀以及小組內(nèi)分角色讀。
(設(shè)計(jì)理由：讓學(xué)生通過分角色朗讀課文，進(jìn)一步感知語言。)
�、咭孕〗M合作的形式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)用品模仿對(duì)話內(nèi)容，到臺(tái)前表演。
(設(shè)計(jì)理由：學(xué)生通過表演，可以大膽展示自己，培養(yǎng)自信，提高興趣。)
�、弁瓿葾部分Let’s play活動(dòng)。
(設(shè)計(jì)理由：學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。)
Step 4：Summary and Homework(小結(jié)作業(yè))
小結(jié)：教師利用板書總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：同桌之間相互操練本課時(shí)句子Where is my…?及其答語It’s in/on/under…;分角色朗讀課文。
(設(shè)計(jì)理由：作業(yè)采用分層布置，讓不同的學(xué)生都能有所收獲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的快樂。)
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