【教育學部分考試要點一】

　　一、了解教育學的發(fā)展歷程，掌握教育發(fā)展的階段及其特點。

　　1、教育學的發(fā)展歷程：萌芽、獨立形態(tài)、多元化、現(xiàn)代化

　　2、教育發(fā)展的階段及其特點：

　　四個階段：原始形態(tài)的教育、古代學校教育、現(xiàn)代學校教育、學習化社會的終身教育。

　�、旁忌鐣慕逃奶攸c：①教育具有非獨立性，教育和社會生活、生產(chǎn)勞動緊密相連。②教育具有自發(fā)性、全民性、廣泛性、無等級性和無階級性。③教育具有原始性。

　�、乒糯鐣逃奶攸c：階級性、道統(tǒng)性、等級性、專制性、刻板性、象征性。

　�、墙鐣逃奶攸c：教育國家化、初等教育義務化、教育世俗化和法制化。

　�、痊F(xiàn)代教育的特點：生產(chǎn)性、公共性、科學性、未來性、革命性、國際性、終身性。

　　《學記》是中國也是世界上第一部系統(tǒng)完備的教育專專著;昆體良《論演說家的教育》，是西方最早的教育專著，古代西方第一部教學法論著;夸美紐斯《大教學論》，教育學開始形成一門獨立的學科，近代第一本教育學著作;赫爾巴特《普通教育學》，第一本現(xiàn)代教育學著作，“現(xiàn)代教育學之父”;1939年凱洛夫《教育學》，世界上第一部馬克思主義的教育學著作;1930年楊賢江《新教育大綱》，我國第一部馬克思主義的教育學著作。

　　二、了解影響個體發(fā)展的基本因素，掌握青少年身心發(fā)展的規(guī)律與教育。

　　1、影響個體發(fā)展的基本因素：

　　主要是受到遺傳、環(huán)境、教育(學校教育)、個體主觀能動性的影響

　　2、個體身心發(fā)展規(guī)律：

　�、艂�體身心發(fā)展的順序性，教育上的要求：循序漸進地促進人的發(fā)展。

　　⑵個體身心發(fā)展的階段性，教育工作必須從學生的實際出發(fā)，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務，采取不同的教育方法和內(nèi)容。

　�、莻�體身心發(fā)展的不平衡性，教育教學抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時間內(nèi)取得最佳的效果。

　�、葌�體身心發(fā)展的互補性，樹立信心，相信每一個學生;掌握科學的教育方法，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，揚長避短，長善救失，激發(fā)學生自我發(fā)展的信心和自覺。

　�、蓚�體身心發(fā)展的個別差異性，因材施教。

　　三、教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系

　　1、教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系：

　　社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用：社會政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)。社會政治經(jīng)濟制度決定受教育權(quán)。社會政治經(jīng)濟制度決定教育目的。社會政治經(jīng)濟制度決定教育內(nèi)容的取舍。社會政治經(jīng)濟制度決定著教育體制。教育相對獨立于社會政治經(jīng)濟制度。教育對社會政治經(jīng)濟制度對教育的影響：教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟制度所需要的人才。教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟制度。教育促進民主化進程，但對政治經(jīng)濟制度不起決定作用。

　　2、教育與生產(chǎn)力水平的關(guān)系：

　　⑴生產(chǎn)力對教育的決定作用：

　�、偕a(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。

　�、谏a(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。

　�、凵a(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法和手段。

　�、苌a(chǎn)力發(fā)展水平制約著學校的專業(yè)設置。

　�、萁逃鄬Κ毩⒂谏a(chǎn)力的發(fā)展水平。

　�、平逃龑ιa(chǎn)力的促進作用：

　　①教育再生產(chǎn)勞動力

　�、诮逃偕a(chǎn)科學知識

　　3、教育與文化的關(guān)系

　　⑴文化對教育發(fā)展的制約作用：

　�、傥幕绊懡逃康牡拇_立。

　�、谖幕绊懡逃齼�(nèi)容的選擇。

　�、畚幕绊懼逃虒W方法的使用。

　　⑵教育對文化發(fā)展的促進作用：

　�、俳逃哂泻Y選、整理、傳遞和保存文化的作用。

　�、诮逃哂袀鞑ズ徒涣魑幕淖饔�。

　�、劢逃哂羞x擇和提升文化的作用。

　�、芙逃哂懈潞蛣�(chuàng)造文化的作用。

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