三、判斷題(每小題1分，10題，共10分，正確的請打“√”。錯誤的請打“×”)

　　1.人是教育的產物。()

　　2.作為教師，不一定要有明確的教育目的，但必須有明確的教學目標。()

　　3.講授法是較為古老的教學方法，容易導致注入式教學，與新課程的要求不符，應逐漸淘汰。()

　　4.個體活動是個體發(fā)展的決定性因素。()

　　5.教師專業(yè)發(fā)展只有職前教育和入職培訓兩種途徑。()

　　6.課程標準是單科課程的總體設計。()

　　7.學校教育的重點應放在思維和問題一般方法的訓練上，而不應放在學科基礎知識和基本技能的教學上。()

　　8.學生知識經驗的獲得與其思想道德水平的提高成正比例關系。()

　　9.在德育過程中，可以從知、情、意、行四因素中任何一方面人手對學生進行教育。()

　　10.校本研究的基本因素是自我反思、同伴互助和專業(yè)引領。()

　　四、簡答題(每小題6分。任選3題。共18分)

　　1.教育對個體發(fā)展的主導作用表現在哪些方面?

　　2.良好的師生關系對做好教育工作具有哪些積極作用?

　　3.校本研究包括哪些類型?其中最佳的研究形式是什么?

　　4.教學的基本環(huán)節(jié)有哪些?教師課后的反思總結活動包括哪些工作?

　　五、論述題(12分)

　　發(fā)展性原理包括哪些教學原則?分別對教師有哪些要求?

　　六、案例分析題(20分)

　　班里公投“壞學生”

　　一位家長在星期一發(fā)現兒子上學時磨磨蹭蹭。遂追問是怎么回事.孩子猶豫半天才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學會議，用無記名的方式評選3名“壞學生”，有兩名同學在最近違反了學校紀律，無可爭議地成了“壞學生”：而經過一番評選，第三頂“壞學生”的帽子便落在兒子頭上。這個13歲的男生，居然被同學選出了18條“罪狀”。當天下午年級組長召集評選出來的“壞學生”開會.對這三個孩子進行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。

　　該家長"當著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事，班主任說： “你的孩子是班上最壞的學生，這是同學們用無記名投票的方式選出來的�！�"當她質疑這種方法挫傷了孩子的自尊心時，老師卻

　　回答： “自尊心是自己樹立的，不是別人給的”，并說他們不認為有什么不對，其目的也是為了孩子好。

　　自從這個13歲的男生被評選為“壞學生”后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。

　　問題：

　　(1)你對班主任評選“壞學生”的做法有何評價?

　　(2)根據教育學有關原理談談如何對待學習困難學生和不守紀律的學生?

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