五、教學設計題(本大題1 小題，30 分)

　　25.【參考解析】

　　(1)學情分析：通過本單元課題1 的學習，學生對常見的酸和堿的性質及其用途有了初步的認識，課題2 提出酸堿之間會發(fā)生什么反應，順應了學生深入學習的需要，會激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。酸堿溶液混合后沒有明顯的現象發(fā)生，學生對中和反應能否發(fā)生可能會產生疑惑，這正是探究活動的切入點。學生在本單元課題1 中已經掌握了檢驗溶液酸堿性的方法，這就為實驗探究該問題準備了條件。本單元課題1 的學習還為學生從離子的角度認識酸堿之間的反應作了鋪墊。但要較好地認識中和反應的實質，對于一些抽象能力欠佳的學生來說還是有一些困難。關于中和反應的概念，學生可能會錯誤的認為是生成鹽和水的反應。

　　(2)知識與技能：知道酸和堿發(fā)生的中和反應;過程與方法：通過自主探究，培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力;情感態(tài)度與價值觀：進一步增強學習化學的興趣，體驗化學活動充滿探究性，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。

　　(3)教學重點：酸堿之間的中和反應教學難點：中和反應的探究過程

　　(4)課件展示一起濃硫酸泄漏事故及當時的應急處理措施并提問為什么可以用熟石灰搶險?運用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生感受生活中處處有化學，激發(fā)學生的學習興趣。同時為課題的引入作鋪墊，引發(fā)學生提出酸與堿能否反應的猜想。

　　(5)D

　　(6) 酸與堿之間會發(fā)生什么反應

　�、� 酸+堿= 鹽+水

　　② 中和反應

　　HCl+NaOH=NaCl+H2O

　　CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O__

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