三、判斷題

　　1.√

　　2.×

　　3.√

　　4.√

　　5.√

　　6.√

　　7.×

　　8.×

　　9.×

　　10.√

　　11.×

　　12.√

　　13.×

　　14.√

　　15.√

　　16.×

　　17.√

　　18.×

　　19.√

　　20.×

　　21.√

　　22.√

　　23.×

　　24.√

　　四、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))

　　1.(1)書面材料分析法，即借助學(xué)生的成績(jī)表、作業(yè)、日記等書面材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解;(2)調(diào)查法，即通過(guò)對(duì)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問(wèn)，從側(cè)面間接地了解學(xué)生，包括問(wèn)卷、座談等;(3)觀察法，即在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的各種行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察;(4)談話法，是班主任通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面談話來(lái)深入了解學(xué)生情況的基本方法，具有靈活、方便、容易了解事情細(xì)節(jié)、有利于感情溝通等特點(diǎn)。

　　2.教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)也即教師的知識(shí)素養(yǎng)。主要包括：(1)政治理論修養(yǎng);(2)精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)(本體性知識(shí));(3)廣博的科學(xué)文化知識(shí);(4)必備的教育科學(xué)知識(shí)(條件性知識(shí));(5)豐富的實(shí)踐知識(shí)。

　　3.(1)連續(xù)性與階段性;(2)定向性與順序性;(3)不平衡性;(4)差異性。

　　4.(1)幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí);

　　(2)提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括;

　　(3)重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

　　5.(1)虛擬同輩群體的積極影響：有利于學(xué)生信息的共享;有利于學(xué)生交往范圍的擴(kuò)展;有利于學(xué)生情感的表達(dá)和釋放;有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和不同自我的認(rèn)同。(2)虛擬同輩群體的消極影響：信息混亂;網(wǎng)絡(luò)成癮;群體極化。

　　6.(1)教學(xué)目的和任務(wù)的要求;(2)課程性質(zhì)和特點(diǎn);(3)每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn);(4)學(xué)生年齡特征;(5)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件;(6)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

　　此外，教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用還受教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素的制約，這就要求我們要全面、具體、綜合地考慮各種相關(guān)因素，進(jìn)行權(quán)衡取舍。