三、判斷題

　　1.√

　　2.×

　　3.√

　　4.√

　　5.√

　　6.√

　　7.×

　　8.×

　　9.×

　　10.√

　　11.×

　　12.√

　　13.×

　　14.√

　　15.√

　　16.×

　　17.√

　　18.×

　　19.√

　　20.×

　　21.√

　　22.√

　　23.×

　　24.√

　　四、簡答題(答案要點)

　　1.(1)書面材料分析法，即借助學生的成績表、作業(yè)、日記等書面材料對學生進行了解;(2)調(diào)查法，即通過對學生本人或知情者的調(diào)查訪問，從側(cè)面間接地了解學生，包括問卷、座談等;(3)觀察法，即在自然條件下，有目的、有計劃地對學生的各種行為表現(xiàn)進行觀察;(4)談話法，是班主任通過與學生面對面談話來深入了解學生情況的基本方法，具有靈活、方便、容易了解事情細節(jié)、有利于感情溝通等特點。

　　2.教師的學科專業(yè)素養(yǎng)也即教師的知識素養(yǎng)。主要包括：(1)政治理論修養(yǎng);(2)精深的學科專業(yè)知識(本體性知識);(3)廣博的科學文化知識;(4)必備的教育科學知識(條件性知識);(5)豐富的實踐知識。

　　3.(1)連續(xù)性與階段性;(2)定向性與順序性;(3)不平衡性;(4)差異性。

　　4.(1)幫助學生牢固地記憶知識;

　　(2)提供多種變式，促進知識的概括;

　　(3)重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結(jié)構(gòu)。

　　5.(1)虛擬同輩群體的積極影響：有利于學生信息的共享;有利于學生交往范圍的擴展;有利于學生情感的表達和釋放;有利于學生個性的張揚和不同自我的認同。(2)虛擬同輩群體的消極影響：信息混亂;網(wǎng)絡成癮;群體極化。

　　6.(1)教學目的和任務的要求;(2)課程性質(zhì)和特點;(3)每節(jié)課的重點、難點;(4)學生年齡特征;(5)教學時間、設備、條件;(6)教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

　　此外，教學方法的選擇與運用還受教學手段、教學環(huán)境等因素的制約，這就要求我們要全面、具體、綜合地考慮各種相關(guān)因素，進行權(quán)衡取舍。