1.(A主體)

　　2.(D傳播)

　　3.(B盧梭)

　　4.(A說服)

　　5.(B)

　　6.(D自我)

　　7.(C1245)

　　8.(B選擇)

　　9.(A高原)

　　10.(D豐富)

　　11.(D難度)

　　12.(A移情)

　　13.(C布魯納)

　　14.(C表現(xiàn))

　　15.(D因才)

　　16.(B生成)

　　17.(B過分)

　　18.(D形成)

　　19.(A教學)

　　20.(B因才)

　　21.

　　1、問題情境

　　2、定勢與功能固著

　　3、原型啟發(fā)

　　4、已有知識經(jīng)驗

　　5、情緒與動機

　　22.(1)發(fā)揮班主任的表率作用

　　(2)發(fā)揮任課教師和學生家長的作用

　　(3)發(fā)揮身邊榜樣的作用

　　(4)建立健康的班集體的輿論和合理的班集體規(guī)范

　　23.①設計訪談提綱

　　②恰當進行提問

　�、蹨蚀_捕捉信息,及時收集有關資料

　�、苓m當?shù)刈鞒龌貞?/P>

　　⑤及時作好訪談記錄,一般還要錄音或錄像

　　訪談法收集資料的主要形式是“傾聽”,“傾聽”可以在不同的層面上進行,包括三個層次：

　�、僭趹B(tài)度層面上,訪談者應該是“積極關注的聽”,而不應該是“表面的或消極的聽”;

　　②在情感層面上,訪談者要“有感情的聽”和“共情的聽”,避免“無感情的聽”;

　�、墼谡J知層面上,要隨時將受訪者所說的話或信息迅速納入自己的認知結構中加以理解和同化,必要時還要與對方進行對話,與對方進行平等交流。共同建構新的認識和意義。

　　24.(1)立即分離沖突學生(2)了解,查明沖突原因,明辨是非(3)巧妙利用學生人際關系(4)嚴肅講明沖突后果(5)實施適當處罰教師作為“傳道授業(yè)解惑”的人,肩負著教育后代,引領下一代走向明天的重任,處理學生中突一定要合情合理又慎重,泄憤、偏心、重罰、不聞不問都是不可取的。

　　25.(1)1.教師應充分運用各種現(xiàn)代化教學手段和各種教具，來提高教學效率，提升教學效果。2、堅持啟發(fā)式,注重學法,重視自學指導和思維調(diào)練。注意對學生非智力因素的培養(yǎng),把傳授知識,培養(yǎng)能力與思想教育和諧地統(tǒng)一起來。3、課堂上要尊重學生的人格,堅持正面教育

　　(2)教學首先要傳授專業(yè)知識,從這一層面說,應該是一門科學:其次,在傳授知識的時候,要考慮對象的接受能力、興趣,讓他們愉快地、最大限度地接受你的認可,從這一層面說,它又是一種藝術.教學既是科學又是藝術,這是迄今為止的結論,教學的科學性體現(xiàn)在它必須要符合自身內(nèi)在的客觀規(guī)律，不能違背規(guī)律進行:教學的藝術性是指教學要體現(xiàn)教師的主體能動性的發(fā)揮,體現(xiàn)教師學生的復雜的思維情感的變化創(chuàng)生過程。

　　26.小學四年級語文《給予是快樂的》教學設計。

　　鄭長江藍智

　　【教材簡析】這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過程,提示了“給予是快樂的”這一人生哲理。

　　課文共分13自然段,可分為3大段。

　　第一段,保羅以為小男孩自己想得到新車,結果錯了。

　　第二段,寫保羅以為小男孩想坐車炫耀自己,又錯了。

　　第三段,寫保羅與小男孩兄弟倆度過了一個難忘的夜晚,并懂得了“給予是快樂的”

　　這一道理。

　　課文篇幅短小,結構緊湊,很適于學生朗讀、復述:文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)

　　和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很容易調(diào)動學生的閱讀興趣:文章結尾點題,提示中心的寫法既有助于學生理解課文,又易于學生遷移運用教師在教學時要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語

　　3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

　　4、憑借課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂”的真切感受,激發(fā)助人為樂、無

　　私奉獻的思想情操。

　　【教學重點,難點】

　　從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動,理解保羅的心理感受。

　　【設計思路】

　　根據(jù)課文內(nèi)容,引導學生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

　　重在指導學生讀通課文,初步理解課文內(nèi)容,理清文章段落結構,弄清文章中三個人物之間的關系,圍繞“(誰)把(什么)給予(誰)?”這個句式,讓學生練習說話,說說課文中人物之間的關系。再引導學生細讀課文:保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事,后來在小男孩的影響下,感悟到“給子是快樂的°從而讓學生懂得在生活中也應該學會給予,不應一味的索取,受到良好的道德教育。

　　【教學過程】

　　一、談話導入、揭示課題

　　同學們,今天我們來到這樣的一個大教室,和這么多老師一起學習,你們的心情怎樣?

　　生:答)我想問問同學們,在生活中,你有過快樂的經(jīng)歷嗎?你能用一句話說說自己在

　　什么時候快樂過?(學生說)今天我們一起學習一篇課文《給予是快樂的》,師板書課題，學生齊讀一遍,誰知道“給予”是什么意思?(學生說)

　　過渡:同學們理解得很好,我們都知道得到什么東西,往往是快樂的,可付出,給別

　　人什么又怎么會是快樂的呢?你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢?請大家打開課本,輕聲快速地讀讀課文,看看課文向我們講述了一個怎樣的故事。

　　要注意讀準字音,句子讀通順。