2017下半年教師資格真題答案|萬題庫估分|微信對答案

　　一、單項選擇題(25)

　　1、……圖1為收藏于中國地質博物館的館藏精品“中華龍鳥化石”照片 (2分)

　　正確答案:B.沉積巖

　　2、……下列屬于政治地理過程的是 (2分)

　　正確答案:C.政治擴散

　　3、……此刻，甲、乙、丙三地天氣狀況的敘述 (2分)

　　正確答案:A.甲地晴朗，乙地大風

　　4、……即將控制背景的天氣系統(tǒng)是 (2分)

　　正確答案:C.冷鋒

　　5、……關于雨水花園與城市硬地比較 (2分)

　　正確答案:C.雨水花園能有效緩解城市內(nèi)澇問題

　　6、……雨水花園有效調節(jié)的水循環(huán)過程的環(huán)節(jié)是 (2分)

　　正確答案:D.③④

　　7、……圖中p點的海拔高度 (2分)

　　正確答案:C.1009米

　　8、……該風蝕蘑菇巖壁上有 (2分)

　　正確答案:B.②

　　9、……關于2015~2050年世界人口老齡化狀況敘述 (2分)

　　正確答案:B.發(fā)達國家人口老齡化問題將逐步緩解

　　10、……我國老齡化問題產(chǎn)生的原因，與歐美國家相比 (2分)

　　正確答案:B.計劃生育政策

　　請選擇本題的作答情況: 得分不得分

　　11、……該地圖19xx~2010年產(chǎn)業(yè)結構的變化 (2分)

　　正確答案:D.非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)比重上升明顯

　　12、……該地區(qū)就城市化可能帶來的影響是 (2分)

　　正確答案:D.促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

　　13、……四種景觀圖中，適于曬鹽的海岸類型 (2分)

　　正確答案:D.丁

　　14、……除海岸類型，曬鹽還需要考慮的自然條件 (2分)

　　正確答案:A.①②④

　　15、……寶蘭客運專線橋隧占比高的主要原因 (2分)

　　正確答案:B.①④⑤

　　16、……寶蘭客運專線設計時速低于華北地圖高鐵的時速 (2分)

　　正確答案:B.地形

　　17、……“八月十五”錢塘江大潮時，日、地、月 (2分)

　　正確答案:A.甲

　　18、……有關潮汐的敘述正確的是 (2分)

　　正確答案:D.有規(guī)律的漲落，影響沿海養(yǎng)殖

　　19、……對四個地區(qū)的判斷，匹配正確的是 (2分)

　　正確答案:D.丁地——珠江三角洲

　　20、……關于四個地區(qū)自然環(huán)境特征的比較 (2分)

　　正確答案:A.甲地比乙地的正午太陽高度大

　　21、……智利沿海地帶形成“濃濕霧”的主要原因 (2分)

　　正確答案:B.臨海大量水汽受沿岸寒流影響凝結成霧

　　22、……當?shù)鼐用穹e極利用“捕霧網(wǎng)”收集淡水 (2分)

　　正確答案:A.簡便易行

　　23、……GIS空間數(shù)據(jù)分類中，屬于按數(shù)據(jù)來源分類得是 (2分)

　　正確答案:B.①③⑤

　　24、……從可持續(xù)發(fā)展原理看，“三環(huán)”的本質含義 (2分)

　　正確答案:A.最小“環(huán)”是可持續(xù)發(fā)展的保障

　　25、……按此理論，關于農(nóng)業(yè)廢棄物資源化的敘述 (2分)

　　正確答案:A.重視資源的再利用和環(huán)境安全

　　二、簡答題(2)

　　26、……簡述高中課標“課程性質"中有關地理學的定義特點作用

　　正確答案:地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關系的科學。它具有兩個顯著的特點：第一，綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層構成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機組合而成的復雜系統(tǒng)。地理學兼有自然科學與社會科學的性質。第二，地域性。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間演變的規(guī)律。地理學在現(xiàn)代科學體系中占有重要地位，在解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題中具有重要作用。 高中地理課程與九年義務教育階段地理課程相銜接，是高中階段學生學習地球科學知識、認識人類活動與地理環(huán)境的關系、進一步掌握地理學習和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎課程，跨“人文與社會”、“科學”兩個學習領域。

　　27、……二次世界大戰(zhàn)以后世界人口遷移，閱讀該圖的教學步驟和運用該圖的意義

　　正確答案:讀圖步驟：①看圖名 圖名是一幅圖的靈魂所在，它直接表明了這幅圖要反映的主題。②看圖例、比例尺、方向。圖例能夠告訴我們地圖中各個事物所代表的地理意義以及各個地理事物之間的聯(lián)系，幫助我們準確的理解地圖想要表達的具體內(nèi)容。③看圖注釋。有部分地圖，除了圖名和圖例外還會有一些文字的注釋。 教學意義：①能夠幫助學生理解第二次世界大戰(zhàn)的人口后國際人口遷移的方向。②能夠提高學生讀圖和識圖的能力。

　　三、材料分析題(3)

　　28、……材料一：歐洲西部萊茵河 材料二：歐洲西部略圖 (1)萊茵河水污染治理難度大的原因(8分) (2)西牧東耕自然原因(8分)

　　正確答案:(1)流經(jīng)國家多，協(xié)調難度大;沿河人口密集，工農(nóng)業(yè)發(fā)達，污染排放多;下游水流平緩，河流自凈能力差。荷蘭地處河流入�？�，受污染威脅最大。 (2)東部：地處山地背風坡，降水相對較少，光照豐富;以平原地形為主，地勢平坦，便于耕種。西部：地處山地迎風坡，降水豐富，利于牧草生長;地形以山地為主，不利于耕作但可以發(fā)展畜牧業(yè)。

　　29、……材料：蘇老師區(qū)域環(huán)境問題及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 (1)舉例說明蘇老師采用哪些教學方法(6分) (2)結合材料歸納案例教學一般程序(10分)

　　正確答案:(1)①多媒體教學法，蘇老師通過多媒體展示照片以及視頻，讓學生感受阿拉善地區(qū)的典型景觀，并且分析原因; ②小組談論法，蘇老師通過引導學生小組合作，討論探究的形式分析當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生的原因; ③案例法，蘇老師通過引導學生總結分析區(qū)域環(huán)境問題及可持續(xù)發(fā)展的一般方法，并學以致用，自主探究“太湖的生態(tài)環(huán)境問題”。 (2)案例教學法是一種以案例為基礎的教學法。案例教學法是從“個”知“類”，由“特殊”歸納“一般”。案例教學法的步驟如下： ①呈現(xiàn)案例，獲取感性認知(以例激趣)，蘇老師在教學過程中先通過圖片、視頻的方式呈現(xiàn)阿拉善地區(qū)的典型景觀，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步感知地區(qū)特點; ②分析案例，明晰概念，綜合分析(以例說理)，蘇老師通過引導學生小組討論，合作探究的方式分析生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，并且初步探尋荒漠化防治的措施; ③模型建構，遷移運用(以例導類)，蘇老師最后通過與學生一起分析，歸納總結出區(qū)域環(huán)境分析的一般方法，構建區(qū)域生態(tài)分析模型，然后引導學生自主探究太湖生態(tài)問題，做到遷移運用。

　　30、……材料：朱教師自然的水循環(huán)教學記錄 問題：(1)分析朱老師第一環(huán)節(jié)教學過程說明課標要求意義(8分) (2)說明水的三形態(tài)小實驗的作用(3分) (3)評價方式上怎樣落實新課標要求(9分)

　　正確答案:(1)①地理課程是教師設計教學目標的依據(jù)，理解課程標準的內(nèi)涵和陳述方式，有助于教學目標的設計。課程目標中課程內(nèi)容標準表達方式有多種，但其核心的內(nèi)容就是學生的“應知應會”的目標。 ②地理課程內(nèi)容“標準”是以地理課程目標為依據(jù)，各單元地理教學內(nèi)容所必須達到的學習水平的基礎要求。 ③地理教學目標是地理課程目標的具體化，它既是教學目標的出發(fā)點，也是教學的歸宿，支配著教學的過程，并規(guī)定的教學的方向，所以分析課程目標對于設置教學目標有指引性作用。 ④朱老師在課前展示分析課程目標，能夠讓學生明確學習的目標，更有利于學習的目的性以及方向性。 (2)①有利于培養(yǎng)學生的學習興趣 實驗本身就能引發(fā)學生濃厚的認知興趣和強烈的求知欲望。只有當學生通過親自探究實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和規(guī)律時所形成的興趣才具有一定的穩(wěn)定性和持久性。 ②有利于突出學生的主體作用 學生在教師的引導下，查找資料，設計實驗方案并進行實驗操作，對實驗的事實加以分析并做出結論。在這樣的學習氛圍中，學生就能真正感受到自己是學習的主人，是課堂教學活動的主體，由此激發(fā)其主動參與的熱情，變“要我學”為“我要學”。 ③有利于充分挖掘學生的潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力 實驗教學就能給學生營造主動探求知識的寬松環(huán)境，通過自己的實驗操作和驗證，積極的去思考，去探索，學生潛力得到充分發(fā)揮，思維更加活躍，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 ④變抽象為直觀，增進學生理解 水循環(huán)實驗，能夠讓學生通過直觀的實驗，將抽象、宏觀的知識直觀化，有助于增進學生的理解。 (3)①朱老師在教學評價中堅持“注重學習過程評價和學習結果評價的結合”重視學生形成性評價語終結性評價相結合的，對于學生的活動參與度、學習態(tài)度進行評價，同時在課程結束對于學生的學習效果進行評價; ②朱老師的評價主體多元化，既有教師評價，也有學生自評、互評。能夠充分調動學生的積極性，豐富評價的角度; ③朱老師教學評價的角度多樣，不再一味的重視學生對于知識的學習，同時重視學生發(fā)現(xiàn)地理問題、解決地理問題的能力，同時還重視學生的參與度以及情感態(tài)度的培養(yǎng); ④朱老師評價結果嚴謹，能夠根據(jù)學生的參與以及知識能力的掌握情況充分評價學生的學習效果，進行嚴格的分級; ⑤朱老師評價方法多元，能夠利用檔案袋法進行總結梳理，對于學生的評價進行相應的權重匹配，這樣能夠保證學生評價的過程性以及嚴謹性。

　　四、教學設計題(1)

　　31、……閱讀巖石圈的物質循環(huán) 材料一運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質循環(huán) 材料二某版本巖石圈的物質循環(huán) 要求：(1)設計本節(jié)課教學目標(9分) (2)設計本節(jié)課教學過程要點并說明理由(15分)

　　正確答案:(1)教學目標為： 【知識與技能】 ①能說出巖石圈三大類巖石的形成過程及其特點。 ②解釋各類巖石之間及其與巖漿間的相互轉化過程。并且能繪制出巖石圈物質循環(huán)過程的示意圖。 【過程與方法】 ①通過讀圖和閱讀材料，培養(yǎng)獲取和解讀地理信息的能力。 ②通過繪制巖石圈的物質循環(huán)過程示意圖，培養(yǎng)的知識遷移能力。 【情感、態(tài)度與價值觀】 通過分析三大類巖石的形成過程與特點，激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。 (2)主要教學環(huán)節(jié)： 【教學過程】 環(huán)節(jié)一：導入新課 聯(lián)系西游故事導入，孫悟空是從一個吸收了日精月華的石頭里蹦出來的。說明今天學習的學習內(nèi)容也正是和石頭密切相關的─巖石圈的物質循環(huán)，導入新課。 環(huán)節(jié)二：講授新課 一、巖漿巖 【活動1】閱讀教材文字部分和和物質循環(huán)示意圖回答問題： (1)請你告訴我?guī)r漿巖來自于哪里? (2)你能在上圖中指出玄武巖和未見天日前的花崗巖的位置嗎?它們是怎樣形成的? (3)請結玄武巖和花崗巖的圖片，談談這對孿生兄弟在相貌上有何不同，并推測其形成原因和用途。 學生：思考問題，小組討論，各抒己見。 教師：及時評價學生的回答。師生共同總結出巖漿巖來源于軟流層�；◢弾r和玄武巖，它們是巖漿冷卻凝固而成，進而從特點、成因、用途等總結侵入巖與噴出巖的區(qū)別。 二、沉積巖 【活動2】讀巖石圈物質循環(huán)圖并結合所學知識回答下列問題： (1)請根據(jù)沉積巖的圖片說出沉積巖有何特點。怎么形成的? (2)你能舉出幾種常見的沉積巖嗎? 學生：思考問題，相互討論，各抒己見。 教師：及時評價學生的回答�？偨Y出沉積巖的層理結構特點，以及形成的原因。并且根據(jù)學生回答補充常見的沉積巖有石灰?guī)r、砂巖、礫巖、頁巖、煤等。 三、變質巖 【活動3】閱讀教材相關內(nèi)容，并結合巖石圈的物質循環(huán)圖回答問題： (1)讀圖6，玄武巖、沉積巖、花崗巖在高溫和高壓下會有怎樣的變化?并且指出石灰?guī)r在高溫作用下形成的巖石類型。 學生：思考問題，小組討論，展示成果。 教師：及時點評和總結學生的回答。 小結：這些已經(jīng)生成的巖石在一定的溫度和壓力下發(fā)生變質作用，形成變質巖。與其他類巖石一樣也在人類活動中有著廣泛的應用。 四、巖石圈的物質循環(huán) 活動4：閱讀教材相關內(nèi)容，并結合巖石圈的物質循環(huán)圖回答問題： (1)你能用箭頭和輔助文字來說明和巖漿的轉變關系嗎?這說明巖石圈的物質有什么特點? 學生：思考問題，小組討論，展示成果。 教師：及時點評和總結學生的回答。在黑板上展示物質循環(huán)圖。 環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)： 小結本節(jié)課知識要點，布置作業(yè)：思考巖漿的循環(huán)轉變對地表形態(tài)有什么影響呢?

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