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2018上半年教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》參考答案

(來源于網(wǎng)絡(luò))

　　一、單項選擇題

　　1、A.是對素質(zhì)教育的片面理解

　　2、C.不合理，不利于學(xué)生全面發(fā)展

　　3、B.拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源

　　4、D.不正確，未能平等對待所有學(xué)生

　　5、C.到2020年，終身教育體系全面形成

　　6、A.教育行政部門

　　7、B.同級人民政府

　　8、D.對其他直接負責(zé)人員給予行政處罰

　　9、A.在梁某服刑期間對其進行義務(wù)教育

　　10、C.予以訓(xùn)誡

　　11、C.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點班

　　12、B.報告公安機關(guān)處理

　　13、D.不正確，這是對李鈺的不當(dāng)懲罰

　　14、B.反思自己，想辦法改善與同事的關(guān)系

　　15、D.追求進步的意識

　　16、A.關(guān)愛全體學(xué)生

　　17、D.歐盟—“伽利略”

　　18、A.普朗克

　　19、D.君士坦丁堡

　　20、D.王、公、大夫、士

　　21、B.四川金沙三星堆遺址

　　22、B.詞

　　23、D.聞一多—新詩集《女神》

　　24、C.達·芬奇

　　25、C.嫦娥奔月

　　26、B.右對齊

　　27、D.SUM(A1+A2+A3+A4)

　　28、C.學(xué)生和運動員

　　29、C.

　　二、材料分析題

　　30、參考答案:

　　材料中“我”的行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，促進了班級每個學(xué)生的全面發(fā)展，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。第一，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的 發(fā)展?jié)撃�，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中老師對待膽小的、內(nèi)向的、說話不流暢的學(xué)生并沒有直接放棄，而是以發(fā)展的眼光看待他們，相信他們能夠變好， 采取相應(yīng)的教育措施，體現(xiàn)了這一學(xué)生觀。第二，學(xué)生是獨特的人。學(xué)生有自身的獨特性，每個學(xué)生跟其他人都是不一樣的，教師在教育過程中應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的獨特 性、差異性進行教育。材料中，教師針對不同學(xué)生采取區(qū)別化的方式來進行教育，尊重了學(xué)生的的獨特性，體現(xiàn)了這一觀點。第三，學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生 是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生全面發(fā)展，材料中老師嘗試學(xué)生參與教學(xué)，共同探索出了比較新穎的教學(xué)方式，體現(xiàn)了教師 尊重學(xué)生的主人翁地位和學(xué)生的主體地位，符合新課改的學(xué)生觀。因此，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該始終樹立“以人為本”的學(xué)生觀，把學(xué)生看成是一個獨立意義的人， 以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生自身的獨特性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　31、參考答案:

　　材料中的“我”遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范，有利于促進學(xué)生進步。

　　(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等 公正對待學(xué)生。材料中的趙強同學(xué)在課堂上突發(fā)奇問，引起了學(xué)生“哄堂大笑”，“我”并沒有因此而批評他，而是因勢利導(dǎo)，使課堂有了額外的守護，并且引導(dǎo)大 家表示感謝，表明了“我”對學(xué)生的關(guān)心愛護，也表現(xiàn)出教師良好的教育機智;在“我”家訪時趙強又請求不要告狀，“我”尊重趙強，一改過去的家訪方式，對趙 強進行鼓勵表揚，以此獲得學(xué)生的信任，以便更好的開展工作。都表明了 “我”踐行了關(guān)愛學(xué)生的要求。

　　(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到教書育人，在教學(xué)過程中開展素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生 創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。面對課堂上趙強的突發(fā)奇問，“我”瞬時引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勤于思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維;又引導(dǎo)學(xué)生對趙強表示感 謝，以幫助趙強樹立自信心。從而促進了趙強和其他同學(xué)的全面發(fā)展。體現(xiàn)了“我”踐行了“教書育人”的要求。

　　(3)教師職業(yè)道德要求教師做到愛崗敬業(yè)，勤懇 敬業(yè)，對工作高度負責(zé)。材料中“我”積極進行家訪，以便了解學(xué)生，更好的開展教育教學(xué)工作，體現(xiàn)了對工作的高度負責(zé)�？傊�，“我”在教育實踐中踐行了教師 職業(yè)道德規(guī)范，值得每位老師學(xué)習(xí)。

　　32、參考答案:

　　(1) 中心觀點： ①藝術(shù)具有普遍性，它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操，各不相關(guān)而有一個更深的一致 ②一首詩可以離開一個人而存在，雖然一首詩針對荊軻說出來，卻屬于每一個人，詩可以賦予人永生的意味，在狹小的人生中可以將一些事情忘記，但是在文藝上又 認識了它。

　　(2)①“詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己”的含義：1、每個詩人作詩都會融入自己的情緒，在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在于囂張夸 大，在能表現(xiàn)出那暫時的感情后面蘊含著更永久更普遍的情操，而不在那一時的沖動。2、不同的詩人對于同樣的詞有自己不同的理解。就像文中的“蕭蕭”二字， “風(fēng)蕭蕭兮易水寒”和“蕭蕭愁殺人”便是兩種不同的情感。 ②“它屬于荊軻，也屬于一切的人們”的含義：1、我們每個人即使并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這首詩便離開了荊軻而存在。雖然是荊軻說出來的，卻屬于 每一個人。2、即使我們已經(jīng)忘掉了專諸，而更加懷念和贊美著荊軻，是因為詩人創(chuàng)造的詩句。綜上，由于藝術(shù)具有普遍性，所以不同的人對于相同的字詞理解有所 不同，所創(chuàng)造出來的詩句也不盡相同;而也正是由于人有普遍共通的情感，使得盡管一首古詩所描寫的是某一個人物，但是也能使閱讀古詩的人們產(chǎn)生共鳴，所以 “詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己;它屬于荊軻，也屬于一切的人們”。

　　三、寫作題

　　33、參考答案:

　　立意:

　　教師既要抓軟實力更要抓硬實力。

　　分論點:

　　1、教師要提升自身的道德素養(yǎng)

　　2、教師教師要提升自己的知識素養(yǎng)

　　3、教師的提升自己的能力素養(yǎng)

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