對(duì)于教師來(lái)講,教學(xué)能力和水平的提高,更多的在于教學(xué)后的反思。
可以說(shuō),一個(gè)出色的教師,他的反思一定是深刻,最積極的。一位同行曾和我說(shuō)過(guò),她的一個(gè)同事,常常是每上完一節(jié)課的課后反思,寫(xiě)的比教案還要多。
對(duì)于教師的課后反思,應(yīng)該從以下四個(gè)方面著眼。
第一,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)在很多學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間都很長(zhǎng),但是卻取得不了理想的成績(jī),重要的在于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。比如,學(xué)生認(rèn)為,學(xué)習(xí)理科,只要理解,學(xué)習(xí)文科,只死記硬背就可以。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)理科,同樣需要識(shí)記很多內(nèi)容,在識(shí)記的基礎(chǔ)上才能夠很好的理解,掌握。對(duì)于文科,也要認(rèn)真去理解。對(duì)于概念的學(xué)習(xí),首先要識(shí)記,再去理解,可以用實(shí)驗(yàn),習(xí)題,輔助達(dá)到目的。對(duì)于能力,不同的課,要培養(yǎng)不同的能力。比如,實(shí)驗(yàn)課,就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。對(duì)于理論課,更多的培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。而復(fù)習(xí)課,一般要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。
第二,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師,只有興趣的提高,學(xué)生才會(huì)更主動(dòng)積極去學(xué)習(xí)。而興趣的培養(yǎng),需要教師具要較好的授課風(fēng)格,能夠感染學(xué)生,讓學(xué)生在教學(xué)中體會(huì)藝術(shù)的魅力。并且,興趣還來(lái)源于實(shí)踐,特別是在化學(xué)物理等科的教學(xué)上,學(xué)生可以親自動(dòng)手去實(shí)踐,這對(duì)培養(yǎng)他們的興趣,有很重要的作用。再者,科技前沿的知識(shí)適當(dāng)滲透,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,也會(huì)提高學(xué)生的興趣。
第三,對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)的最佳方式之一。也是培養(yǎng)學(xué)生良好的生存品質(zhì)的方式。無(wú)論是在學(xué)習(xí)中,還是在工作上,能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,是一個(gè)人取得好的成績(jī)的重要途徑之一。合作學(xué)習(xí),可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,互相探討,更可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,掌握。這也會(huì)培養(yǎng)班級(jí)良好的學(xué)風(fēng),班風(fēng),促進(jìn)班級(jí)整體的向上。
第四,使學(xué)生懂得“學(xué)以致用”。讓學(xué)生通過(guò)理論與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,知道學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。而不是單純的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣,要樂(lè)學(xué),不要苦學(xué)。學(xué)習(xí)某一部分知識(shí),在現(xiàn)實(shí)中有哪些應(yīng)用。學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)的分析歸納能力，對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、為其后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果,不僅可以促進(jìn)教師教,也可以促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)。
