就因為身有殘疾，師范學(xué)院畢業(yè)的他三次試講都沒通過。

　　為當(dāng)老師，比他就業(yè)坎坷的殘疾人還有很多，比如面部有較大面積疤、麻、血管瘤或白癜風(fēng)、黑色素痣的人，他們想當(dāng)老師，也不合格。

　　據(jù)殘友調(diào)查顯示，至少有20個省(區(qū)、市)的教師資格體檢標(biāo)準(zhǔn)中包含歧視殘疾人的內(nèi)容。

　　昨日，教師節(jié)前一天，一封由588位殘疾人及其家屬聯(lián)合簽署的建議信從鄭州寄往教育部，他們建議教育部制定全國統(tǒng)一的教師資格體檢標(biāo)準(zhǔn)。

　　事例

　　就因為身有殘疾

　　三次試講都沒通過

　　“現(xiàn)在很多地方的教師體檢標(biāo)準(zhǔn)都規(guī)定，肢殘或者駝背都不能當(dāng)教師，以前可沒這么多限制�！蓖踅f。

　　今年40歲的王江，因小兒麻痹癥導(dǎo)致下肢殘疾，但他學(xué)習(xí)非常刻苦， 1996年8月，從包頭師范高等專科學(xué)校漢語言文學(xué)系(現(xiàn)更名為包頭師范學(xué)院文學(xué)院)畢業(yè)后，被分配到當(dāng)?shù)氐拿分袑W(xué)任教�！澳菚r候，對殘疾人教書還沒有諸多限制�！蓖踅f。

　　但2000年9月，教育部頒布了《教師資格條例實施辦法》，規(guī)定各地可以自行制定教師資格體檢標(biāo)準(zhǔn)，“從那時開始，感覺殘疾人當(dāng)教師的機會大大減少，殘疾歧視愈演愈烈”。

　　2006年，當(dāng)?shù)氐耐劣移旖逃纸M織了小學(xué)教師選調(diào)考試。如果考試順利通過，就可以到城里小學(xué)教學(xué)，王江經(jīng)過筆試進入了試講環(huán)節(jié)。

　　“就因為身體殘疾，我沒通過�！蓖踅f，以這樣的理由被拒，這已經(jīng)是第三次。不僅如此，“在評職稱方面，我執(zhí)教十余年，沒有被評上任何職稱”，這些都讓王江備受打擊。

　　調(diào)查

　　20省(區(qū)、市)教師資格體檢標(biāo)準(zhǔn)存殘疾歧視

　　建議信發(fā)起人之一楊仁良原籍廣西，現(xiàn)在鄭州生活，視力只有0.1的他，兒時的夢想就是做一名教師，教書育人。

　　讀大學(xué)時，他考了普通話考試合格證書，拿到中學(xué)教育學(xué)合格證書，又拿到了中學(xué)教育心理學(xué)合格證書，“如果有機會，我還想考個教師資格證，現(xiàn)在看來難了，現(xiàn)在很多省份的教師資格體檢標(biāo)準(zhǔn)對于視力都有要求”。

　　近期，他和幾位殘友做了一個調(diào)查。調(diào)查顯示，在所收集到的21個省級教育行政部門制定的教師資格體檢標(biāo)準(zhǔn)里面，有20個包含如“兩上肢或兩下肢不能運用;兩下肢不等長超過5厘米(不合格)”的肢體殘疾的限制�！皫缀跷覀兯懿榈降乃惺�(區(qū)、市)的教師資格體檢標(biāo)準(zhǔn)，都含歧視殘疾人的規(guī)定�！睏钊柿颊f。

　　調(diào)查還顯示，對于視力要求，很多地方雖然標(biāo)準(zhǔn)不一，但對視力都有限制。

　　另外，有19個省(區(qū)、市)的體檢標(biāo)準(zhǔn)中，還有對外貌長相的規(guī)定，比如：“面部有較大面積疤、麻、血管瘤或白癜風(fēng)、黑色素痣等的，不合格”;還有關(guān)于五官是否端正、儀容儀表等與教育教學(xué)能力不直接相關(guān)的歧視性規(guī)定。

　　建言

　　制定全國統(tǒng)一的教師資格體檢標(biāo)準(zhǔn)

　　調(diào)查結(jié)果令楊仁良(視力二級殘疾人)、王江(內(nèi)蒙古肢殘二級殘疾人)、陳軍(安徽聽力二級殘疾人)、宋洋(北京視力一級殘疾人，現(xiàn)居廣州)等人震驚，四人決定在教師節(jié)前夕給教育部寄一封建議信。

　　在這封《建議信》中，殘友們指出，各省自定的教師資格體檢項目和標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，出入頗大，比如，對于一位右手殘缺的殘疾人，在河南是合格的，而在毗鄰的山東省則是不合格的�！督ㄗh信》認為，導(dǎo)致教師招聘中產(chǎn)生殘疾歧視現(xiàn)象的主要原因，就是缺乏全國統(tǒng)一的教師資格體檢標(biāo)準(zhǔn)，而現(xiàn)有各省制定的教師資格體檢標(biāo)準(zhǔn)缺乏公平、平等理念。在信中，殘友們提出了消除殘疾歧視的建議：制定全國統(tǒng)一的教師資格體檢標(biāo)準(zhǔn)。

　　《建議信》在網(wǎng)上發(fā)布之后，立刻引發(fā)各地殘友的熱烈響應(yīng)。短短幾天，便有588位殘疾人和家屬簽名表示支持，并且留下了自己的姓名、所在地、職業(yè)、殘疾的類別和等級等信息。

　　觀點

　　“身殘志堅”的教師形象

　　是最好的“為人師表”

　　國內(nèi)知名反歧視公益人士、香港中文大學(xué)客座研究員陸軍非常支持殘友的行動，他說，教師的魅力應(yīng)該重能力、強素質(zhì)、樹師德，“身殘志堅的教育工作者形象，更能激發(fā)學(xué)生自強不息，將起到任何語言都難以達到的‘為人師表’的作用，對學(xué)生的成長更加有利”。

　　殘疾人就業(yè)促進網(wǎng)首席專家、中央財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院教授黃震認為，一些地方的教師資格體檢規(guī)定中排斥殘疾人的規(guī)定，與我國《殘疾人保障法》、《殘疾人就業(yè)條例》、《就業(yè)促進法》的法律精神相悖。

　　2007年6月，中國政法大學(xué)憲政研究所發(fā)布了在10大城市開展的“目前就業(yè)領(lǐng)域的歧視有多嚴(yán)重?”的調(diào)查結(jié)果，調(diào)查顯示，殘疾歧視以65.6%的比例居榜首。

　　劉小楠建議，我國應(yīng)該盡快設(shè)立“平等機會委員會”去監(jiān)督用人單位平等對待勞動者，促進法律、法規(guī)的落實，并為受到歧視的勞動者提供法律援助。