教師資格證成為大學生考證熱門首選

　　近期各地發(fā)生的教師性侵兒童案件再次暴露出教師資格制度在執(zhí)行上的一些問題，教師資格證再次引起公眾關注。

　　從今年下半年起，山東將首次試點國家教師資格考試改革，第一次參加教師資格申請的人員都需參加“國考”。筆試、面試均執(zhí)行國家標準，考核的內容更有針對性。明年將在全國推廣。

　　面對當下教師資格證越來越熱門的現(xiàn)狀，教師資格證改革將如何進行，才能為教師準入設置真正有效的門檻?

　　小敏是山東大學文學與新聞傳播學院2012級碩士生，迫于社會就業(yè)壓力和家人的催促，小敏決定考取一個教師資格證，“不管將來用不用得著，拿一個在手上再說”。小敏這才發(fā)現(xiàn)山東省教師資格考試已經(jīng)改革了不由得埋怨自己太倒霉了。

　　越來越難的改革

　　“現(xiàn)在想起來，真該早點考。”作為第一次參加教師資格申請者，小敏碰上了試點，山東地區(qū)試點教師資格考試今年升格為“國考”，筆試、面試的內容均執(zhí)行國家標準。

　　按照1995年出臺的《教師資格條例》規(guī)定，“中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，必須依法取得教師資格�！彪S著教師待遇的不斷提高，有事業(yè)編制、寒暑假，工作穩(wěn)定和體面，這都使得教師資格考試在2001年后吸引了大批非師范學生參與其中。隨著政策的開放，非師范高校畢業(yè)生及師范院校的非師范專業(yè)畢業(yè)生也可以通過參加教師資格考試來應聘教師。

　　小敏清楚地記得，自己本科時，這門教師資格考試雖然考的人不少，但大家都不怎么當回事，因為“看看書就過了”。隨著考試的不斷改革，教師資格考試的要求已經(jīng)今非昔比。

　　按照國家教育體制改革試點工作的總體部署，此次中小學和幼兒園教師資格考試改革試點從2011年就開始了。考試科目及內容增加，小學教師考三科、中學教師考四科，涉及綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力、面試等。同時，收緊報考資格范圍，高校在校生只有畢業(yè)年級學生方能報考，且幼兒園和小學教師須具備專科及以上學歷，初、高中教師須具備本科及以上學歷。并規(guī)定筆試單科成績兩年有效，且筆試各科成績合格，才能參加面試;筆試和面試雙合格方能參加教師資格申報，兩年未通過全部考試，需要重新報考，部分學科還需要教學實習見習經(jīng)歷。讓小敏這些在校學生更不適應的是，考試沒有教材和參考書，考試科目和內容都要增加。

　　“教師證”到底考什么

　　在往年的教師資格考試時，筆試主要考兩門學科：教育學和心理學，而在新的“國考”中，這些內容將更加加強，并突出實踐性�！皣肌钡墓P試設置了綜合素質、保教知識與能力的測試，在面試的“教育教學實踐能力”環(huán)節(jié)，還重視考察申請人員的才藝：彈鋼琴、講故事、繪畫等基本教學技能;對于申請小學教師資格的人員，“國考”的筆試設置了綜合素質、教育教學知識與能力，面試環(huán)節(jié)還將對考察申請人員的知識面，包括語文、英語、社會、數(shù)學、科學、音樂、體育、美術等學科的知識。

　　“國考”的這個變革，與近階段大量非師范類畢業(yè)生進入教育領域有關，也和教師這個職業(yè)的特性有關，畢竟教育更多的不在于理論而在于第一線的實踐，而經(jīng)驗的多寡往往成了判斷教師合格與否的關鍵。

　　對于申請初級中學、高級中學教師資格證的人員，“國考”在筆試環(huán)節(jié)有“學科知識與教學能力”，分別對不同學科的申請者進行學業(yè)測試，申請語文學科的人員需要參加語文學業(yè)測試、申請數(shù)學學科的人員需要參加數(shù)學學業(yè)測試。小敏介紹說，“我在做上幾次的英語教師專業(yè)考試時，感覺里面的閱讀理解題應試性特別強，而現(xiàn)在有些題目考察的知識面就廣了很多，即使是一道很簡單的單選題，原來可能是考一個語法知識，而現(xiàn)在可能是一首英美小詩，問是誰寫的�！�

　　考試能考出師德嗎?

　　據(jù)統(tǒng)計，每年山東申請教師資格的人員約有五萬人次，其中很多都是在校大學生。然而教師資格考試在校園日漸紅火的背后也有著隱憂。教師職業(yè)對畢業(yè)生越來越具有吸引力，不過是一種不對稱的吸引力，對于有些熱門專業(yè)、理工科學生和男生而言，教師仍然是一個排名相對靠后的選擇。小敏承認自己也有點從眾心理，“給自己一個機會，反正花的代價也不大。如果以后有更好的工作，我也會考慮考慮�！�

　　是否具備教育教學能力、是否適合做教師是教師資格認定中要考察的一項重要內容。而熱愛教育事業(yè)，思想品德好，為人師表，能完成教育教學工作和思想品德、文化科技教育，能帶領學生開展有益的社會活動，關心愛護學生，尊重學生人格，促進學生德、智、體等全面發(fā)展等內容，都是準備執(zhí)教的人應當具備的素養(yǎng)。

　　“可能和專業(yè)技能相比，最近一些教師虐童惡性事件的出現(xiàn)，促使我們現(xiàn)在更進一步提出了對師德的要求。教師的工作是很繁重和瑣碎的，可能喜歡教育、喜歡學生才是一個好教師最主要的天賦，這個能通過考試考察得出嗎?”一位小學校長對此不無憂慮。而現(xiàn)在在某些地區(qū)試行的教師五年考核計劃，也被看做是針對進入教師職業(yè)后被發(fā)現(xiàn)不適合教師崗位的一個制度性建設。有校長建議在教師資格考試中應該更早和學校招聘結合起來，“比如，如果我們學校對學生很滿意，有過實習經(jīng)歷，在教師資格考試中可以免除面試或者有加分。如果教師資格考試越來越難，必然需要學生投入更大的精力，是不是會讓教師職業(yè)對優(yōu)秀學生特別是理工科男生的吸引力繼續(xù)下降?”

　　事實上，教師職業(yè)要求相對較高，職業(yè)發(fā)展前景渺茫，使得一些地區(qū)合格的幼兒教師越來越少。山東省教育廳抽查了17市194所幼兒園，53%的幼兒教師沒有取得教育部認可的幼兒教師資格證書，17%的園長沒有取得園長任職資格培訓證書。

　　“你為什么會選擇成為光榮的人民教師?”這個每位新教師都會面臨的問題實質上是教師這個職業(yè)吸引人才的原因。選擇通過“國考”讓最合適成為教師人成為教師，才是一個最好的“國考”制度。