>>>>2016下半年二級人力資源管理師習(xí)題答案解析匯總
1[單選題] 在工作中,職工要做到舉止得體,你的理解是( )。
A.人的舉止由情感支配,要隨心所欲
B.工作中行為、動作要適當(dāng),不要有過分或出格的行為
C.人的性格不同,舉止也不一樣,不必強(qiáng)求
D.處處小心謹(jǐn)慎,防止出現(xiàn)差錯
參考答案:B
參考解析:舉止得體是指言語、行動等恰如其分。具體說來,就是在某種特定的場合,與人溝通時,語言和動作要恰當(dāng),合乎這種場合的要求,合乎人的交流和人相互關(guān)系的要求。在職業(yè)活動中,從業(yè)人員舉止得體的具體要求是,態(tài)度恭敬、表情從容、行為適度、形象莊重,從業(yè)人員不能因自己的情感、性格決定自己的言行舉止。D項:舉止得體要求大方得體,合乎場合的要求,不一定要處處小心謹(jǐn)慎。
2[簡答題]某皮鞋廠成立于1995年,是一家民營企業(yè),企業(yè)創(chuàng)立之初,規(guī)模不大,是典型的直線制企業(yè)?偨(jīng)理聘請了自己的幾個親友負(fù)責(zé)管理生產(chǎn)、銷售、技術(shù)及后勤業(yè)務(wù)。這幾名管理人員的分工并不明確,但都非常敬業(yè),忠誠度很高,在企業(yè)的發(fā)展初期起了很大的作用。目前生產(chǎn)線上的員工實行的計劃薪酬制;銷售人員實行的只有提成薪酬;其他員工實行的是固定底薪,到年底按企業(yè)當(dāng)年的效益發(fā)獎金,獎金的多少由總經(jīng)理決定。
企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實力和業(yè)務(wù)規(guī)模近幾年有了很大的提高,但也遇到很多發(fā)展中的問題,如企業(yè)管理工作日趨繁重,員工反映管理人員方法生硬,產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新,導(dǎo)致一部分固定客戶的流失;有些生產(chǎn)和銷售骨干被同行高薪挖走;人才的引進(jìn)工作也不順利,好不容易招聘到的幾個技術(shù)人才不到半年就紛紛離開了。為了改變這些困境,企業(yè)進(jìn)行了一系列改革,如將企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)調(diào)整為直線職能制,明確了各部門的職責(zé);在原有基礎(chǔ)上對所有崗位的薪資按比例進(jìn)行了調(diào)整;為了避嫌,免除了原有管理人員的職位,對這些人員在工作安排和薪酬發(fā)放上與一般員工一視同仁;為了提高管理水平,面向社會進(jìn)行了重新招聘,并規(guī)定應(yīng)聘人員的學(xué)歷一律不能低于大學(xué)本科。
請回答以下問題:
(1)企業(yè)改革之前存在哪些問題?
(2)請對企業(yè)的薪酬制度提出改革建議。
參考解析:
(1)存在問題:1)組織結(jié)構(gòu)不適應(yīng)業(yè)務(wù)的發(fā)展,生產(chǎn)線和銷售人員的薪酬制度不合理;2)沒有合理的績效管理系統(tǒng)支持,部分崗位獎金的發(fā)放具有主觀性,3)原有管理人員素質(zhì)不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展,生產(chǎn)、銷售骨干人員的薪酬水平低于市場薪酬水平4)沒有為人才提供良好的薪酬發(fā)展機(jī)會,缺乏對人才的引進(jìn)和保留機(jī)制。
(2)建議:1)對企業(yè)的崗位進(jìn)行科學(xué)的崗位分析和崗位評價,確保薪酬的內(nèi)部公平;2)確保招聘的標(biāo)準(zhǔn)合理科學(xué);3)對市場薪酬進(jìn)行調(diào)查,確定各關(guān)鍵崗位的市場薪酬水平,使企業(yè)薪酬有競爭力;4)根據(jù)崗位不同特點設(shè)計不同的薪酬結(jié)構(gòu);5)注意維護(hù)薪酬的穩(wěn)定性,比如生產(chǎn)和銷售人員的薪酬結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括固定薪酬部分,增加員工的安全感。
3[單選題] 在動態(tài)組織設(shè)計理論中,( )所研究的內(nèi)容占有主導(dǎo)地位。
A.靜態(tài)組織設(shè)計理論
B.現(xiàn)代組織設(shè)計理論
C.古典組織設(shè)計理論
D.近代組織設(shè)計理論
參考答案:A
參考解析:在動態(tài)組織設(shè)計理論中,靜態(tài)組織設(shè)計理論所研究的內(nèi)容仍然占有主導(dǎo)的地位,依然是組織設(shè)計的核心內(nèi)容。
4[簡答題]簡述員工培訓(xùn)評估方案的設(shè)計程序。
參考解析:
(1)員工培訓(xùn)需求的評估。
(2)做出培訓(xùn)評估的決定。
1)確定評估的目的:①了解有關(guān)方案的情況;②使管理者知道方案已確實提供并實施;③就繼續(xù)還是中止,推廣還是限制該方案做出決策。
2)評估的可行性分析。
3)明確評估的操作者和參與者。
(3)設(shè)計員工培訓(xùn)評估方案。
1)選擇培訓(xùn)評估人員。
2)選定培訓(xùn)評估的對象。
主要應(yīng)針對以下情況進(jìn)行評估:①新開發(fā)的課程應(yīng)著重于培訓(xùn)需求、課程設(shè)計、應(yīng)用效果等方面;②新教員的課程應(yīng)著重于教學(xué)方法、質(zhì)量等綜合能力方面;③新的培訓(xùn)方式應(yīng)著重于課程組織、教材、課程設(shè)計、應(yīng)用效果等方面。
3)確定評估層次和內(nèi)容。
(4)選擇評估內(nèi)容和指標(biāo)。其具體評估的內(nèi)容和指標(biāo)如下。
1)培訓(xùn)前的評估。①培訓(xùn)需求的整體評估;②培訓(xùn)對象的知識、技能和工作態(tài)度評估;③培訓(xùn)對象的工作成效及其行為評估;④培訓(xùn)計劃的可行性評估。
2)培訓(xùn)中的評估。①培訓(xùn)活動參與狀況的評估;②培訓(xùn)內(nèi)容的評估;③培訓(xùn)進(jìn)度與中間效果的評估;④環(huán)境的評估;⑤機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)人員的評估。
3)培訓(xùn)后的評估。①目標(biāo)達(dá)成情況的評估;②培訓(xùn)效果效益的綜合評估;③主管工作績效的評估;④知識技能的提高與接受培訓(xùn)的相關(guān)度評估。
(5)培訓(xùn)評估數(shù)據(jù)庫。
(6)確定方案及測試工具。
5[單選題] 形式為“優(yōu)、良、中、差”的員工素質(zhì)測評標(biāo)度為( )。
A.量詞式標(biāo)度B.數(shù)量式標(biāo)度C.定義式標(biāo)度D.等級式標(biāo)度
參考答案:D
6[多選題]人力資源規(guī)劃的核心內(nèi)容有( )。
A.人力資源費用的控制
B.人力資源需求預(yù)測
C.人力資源信息的收集
D.人力資源供給預(yù)測
E.人力資源供需綜合平衡
參考答案:B,D,E
考解析:人力資源規(guī)劃的核心部分包括:人力資源需求預(yù)測,人力資源供給預(yù)測和供需綜合平衡。
7[單選題] 員工素質(zhì)測評體系的橫向結(jié)構(gòu)不包括( )。
A.結(jié)構(gòu)性要素
B.行為環(huán)境要素
C.測評指標(biāo)要素
D.工作績效要素
參考答案:C
參考解析:在員工素質(zhì)測評體系的橫向結(jié)構(gòu)中,可以概括為結(jié)構(gòu)性要素、行為環(huán)境要素和工作績效要素三個方面。這三個方面從靜態(tài)和動態(tài)的角度,比較全面地構(gòu)成了員工素質(zhì)測評要素體系的基本模式。
8[多選題] 企業(yè)勞動爭議調(diào)解委員會的組成包括( )。
A.職工代表
B.基層法院代表
C.工會代表
D.勞動行政部門代表
E.用人單位代表
參考答案:A,C,E
參考解析:調(diào)解委員會的設(shè)立:(1)大型企業(yè)依法設(shè)立調(diào)解委員會,配專兼職工作人員;小型企業(yè)可設(shè)調(diào)解委員會,也可由勞動者和企業(yè)共同推薦人員開展調(diào)解工作;(2)調(diào)解委員會由勞動者代表和企業(yè)代表組成,雙方人數(shù)應(yīng)對等;(3)職工代表由職工代表大會或職工大會推舉產(chǎn)生,企業(yè)代表由企業(yè)負(fù)責(zé)代表人指定;(4)調(diào)解委員會主任由工會委員或者雙方推舉的人員擔(dān)任。
9[多選題] 面試的發(fā)展趨勢有( )。
A.提問剛性化
B.面試考官的專業(yè)化
C.面試的形式豐富多樣
D.測評的內(nèi)容不斷擴(kuò)展
E.非結(jié)構(gòu)化面試成為面試的主流
參考答案:B,C,D
參考解析:面試的發(fā)展趨勢有:①面試形式豐富多樣;②結(jié)構(gòu)化面試成為面試的主流;③提問的彈性化;④面試測評的內(nèi)容不斷擴(kuò)展;⑤面試考官的專業(yè)化;⑥面試的理論和方法不斷發(fā)展。
10[多選題] 從薪酬調(diào)查的( )來看,薪酬調(diào)查可以分為薪酬市場調(diào)查和員工薪酬滿意度調(diào)查。
A.對象B.作用C.組織者D.方式E.具體內(nèi)容
參考答案:A,E
參考解析:從不同的角度劃分,薪酬調(diào)查可分為不同的種類。從薪酬調(diào)查的具體內(nèi)容和對象來看,薪酬調(diào)查可以區(qū)分為薪酬市場調(diào)查和企業(yè)員工薪酬滿意度調(diào)查兩方面。
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